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圖書簡(jiǎn)介

課程與教學(xué)改革是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展，適應(yīng)人類自身生存的一種有力手段。課程與教學(xué)改革需要扎實(shí)的理論準(zhǔn)備，也離不開專業(yè)探討與質(zhì)疑。當(dāng)前基礎(chǔ)教育正在開展的課程與教學(xué)改革，呼喚著更多的專業(yè)理論工作者積極介入，貢獻(xiàn)智慧，澄清誤識(shí)與參與重構(gòu)。我們希望本叢書在這方面能有微薄的作用。
目錄
第一章 引言：神經(jīng)教育學(xué)與腦本位教育研究動(dòng)向
第一節(jié) 簡(jiǎn)介
第二節(jié) 補(bǔ)述
第二章 按大腦工作原理組織教學(xué)
第一節(jié) 腦的工作原理與教學(xué)
第二節(jié) 早期教育、適時(shí)施教的腦科學(xué)依據(jù)
第三節(jié) 增強(qiáng)感知和理解效果的腦科學(xué)依據(jù)
第四節(jié) 提高鞏固和記憶效果的腦科學(xué)依據(jù)
第五節(jié) 強(qiáng)化練習(xí)和實(shí)踐效果的腦科學(xué)依據(jù)
第六節(jié) 優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境、營(yíng)造情感氛圍的腦科學(xué)依據(jù)
第七節(jié) “基于腦”的教學(xué)嘗試
第三章 為多元智力而教，因多元智力施教
第一節(jié) 多元智力理論的提出
第二節(jié) 教育觀的轉(zhuǎn)變
第三節(jié) 課程設(shè)置的重整
第四節(jié) 教學(xué)方法的更新
第五節(jié) 教育評(píng)價(jià)的改進(jìn)
第六節(jié) 實(shí)驗(yàn)原則與教學(xué)建議
第四章 借鑒成功智力理論改革教學(xué)的新嘗試
第一節(jié) 創(chuàng)新教育與成功智力的開發(fā)
第二節(jié) 成功智力理論與腦科學(xué)
第三節(jié) 旨在開發(fā)成功智力的教學(xué)理念及實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?br> 第四節(jié) 在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力上下工夫
第五章 現(xiàn)代兒童人格教育的理念與“大五人格”教學(xué)策略
第一節(jié) 兒童人格教育理念的提出
第二節(jié) 關(guān)于“大五人格”模型的理論
第三節(jié) 關(guān)于人格教育中的情感因素
第四節(jié) 重視人格的腦科學(xué)依據(jù)
第五節(jié) 一項(xiàng)以“大五人格”為指導(dǎo)的人格教育實(shí)驗(yàn)
第六節(jié) 科學(xué)理解并開展以“人”為本的人格教育
第六章 弘揚(yáng)民族文化的一個(gè)創(chuàng)造性教改實(shí)驗(yàn)
第一節(jié) 研究緣起及基本看法
第二節(jié) “珠算式心算”教學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容特點(diǎn)
第三節(jié) 算盤在兒童心算技能形成中的作用
第四節(jié) “珠算式心算”的心理機(jī)制及教學(xué)要求
第五節(jié) “珠算式心算”過程的信息加工模式和生理學(xué)說明
第六節(jié) 關(guān)于實(shí)驗(yàn)推廣的問題與建議

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