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寫(xiě)給16考研黨：跨專業(yè)需避開(kāi)的誤區(qū)二
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樓主
誤區(qū)二：跨專業(yè)的考生在復(fù)試時(shí)會(huì)因?yàn)閷I(yè)基礎(chǔ)不扎實(shí)被導(dǎo)師歧視。
真相：這是個(gè)偽問(wèn)題。復(fù)試被刷是因?yàn)槔蠋焸冇X(jué)得該考生不適合在這個(gè)學(xué)校讀研，而不是歧視。 |
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沙發(fā)
研究生考試和高考唯分?jǐn)?shù)是舉不同，要選拔的是有一定知識(shí)基礎(chǔ)，有良好的思維能力，有一定的科研熱情和科研潛力的人。 設(shè)置復(fù)試也是為了更好地了解學(xué)生，把好最后一關(guān)，而不是一味根據(jù)初試成績(jī)來(lái)確定是否錄取。 另一方面，招來(lái)的研究生是由導(dǎo)師來(lái)帶，他們?cè)谝獾氖悄懿荒苓x拔出合適的學(xué)生。 |
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研究生考試和高考唯分?jǐn)?shù)是舉不同，要選拔的是有一定知識(shí)基礎(chǔ)，有良好的思維能力，有一定的科研熱情和科研潛力的人。 設(shè)置復(fù)試也是為了更好地了解學(xué)生，把好最后一關(guān)，而不是一味根據(jù)初試成績(jī)來(lái)確定是否錄取。 另一方面，招來(lái)的研究生是由導(dǎo)師來(lái)帶，他們?cè)谝獾氖悄懿荒苓x拔出合適的學(xué)生。 |
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4樓
研究生考試和高考唯分?jǐn)?shù)是舉不同，要選拔的是有一定知識(shí)基礎(chǔ)，有良好的思維能力，有一定的科研熱情和科研潛力的人。 設(shè)置復(fù)試也是為了更好地了解學(xué)生，把好最后一關(guān)，而不是一味根據(jù)初試成績(jī)來(lái)確定是否錄取。 另一方面，招來(lái)的研究生是由導(dǎo)師來(lái)帶，他們?cè)谝獾氖悄懿荒苓x拔出合適的學(xué)生。 |
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5樓
比如跨專業(yè)考?xì)v史學(xué)，有的同學(xué)本科學(xué)英語(yǔ)或日語(yǔ)，那么研究中外關(guān)系的老師可能就希望將他收入門下，因?yàn)樗姓Z(yǔ)言優(yōu)勢(shì)，可以更快入門。 有的同學(xué)可能對(duì)歷史知識(shí)知之甚少，但思維能力很好，做思想史的老師可能就比較愿意接收。有的同學(xué)性格比較沉穩(wěn)，能坐得住，做社會(huì)史的老師就比較愿意要，因?yàn)榭礄n案必須坐得住。 反之，不論是本專業(yè)還是跨專業(yè)的，對(duì)歷史知識(shí)近乎無(wú)知，思維混亂，性格浮躁，又沒(méi)有一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)，可以說(shuō)找不到一點(diǎn)可以做科研的潛質(zhì)，那被刷就是必然。 |
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6樓
比如跨專業(yè)考?xì)v史學(xué)，有的同學(xué)本科學(xué)英語(yǔ)或日語(yǔ)，那么研究中外關(guān)系的老師可能就希望將他收入門下，因?yàn)樗姓Z(yǔ)言優(yōu)勢(shì)，可以更快入門。 有的同學(xué)可能對(duì)歷史知識(shí)知之甚少，但思維能力很好，做思想史的老師可能就比較愿意接收。有的同學(xué)性格比較沉穩(wěn)，能坐得住，做社會(huì)史的老師就比較愿意要，因?yàn)榭礄n案必須坐得住。 反之，不論是本專業(yè)還是跨專業(yè)的，對(duì)歷史知識(shí)近乎無(wú)知，思維混亂，性格浮躁，又沒(méi)有一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)，可以說(shuō)找不到一點(diǎn)可以做科研的潛質(zhì)，那被刷就是必然。 |
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比如跨專業(yè)考?xì)v史學(xué)，有的同學(xué)本科學(xué)英語(yǔ)或日語(yǔ)，那么研究中外關(guān)系的老師可能就希望將他收入門下，因?yàn)樗姓Z(yǔ)言優(yōu)勢(shì)，可以更快入門。 有的同學(xué)可能對(duì)歷史知識(shí)知之甚少，但思維能力很好，做思想史的老師可能就比較愿意接收。有的同學(xué)性格比較沉穩(wěn)，能坐得住，做社會(huì)史的老師就比較愿意要，因?yàn)榭礄n案必須坐得住。 反之，不論是本專業(yè)還是跨專業(yè)的，對(duì)歷史知識(shí)近乎無(wú)知，思維混亂，性格浮躁，又沒(méi)有一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)，可以說(shuō)找不到一點(diǎn)可以做科研的潛質(zhì)，那被刷就是必然。 |
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8樓
其實(shí)，跨專業(yè)的學(xué)生擔(dān)心的不應(yīng)該是老師會(huì)歧視，而應(yīng)該擔(dān)心老師會(huì)一視同仁。 因?yàn)閺目己穗y度來(lái)講，導(dǎo)師對(duì)本專業(yè)考生的考核尺度會(huì)更嚴(yán)厲和深入，而對(duì)跨專業(yè)的考生則相對(duì)寬松，能回答到點(diǎn)子上，展現(xiàn)出邏輯思維能力即可。 從這個(gè)角度上說(shuō)，導(dǎo)師算是反過(guò)來(lái)“歧視”本專業(yè)的考研人了。 |
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9樓
其實(shí)，跨專業(yè)的學(xué)生擔(dān)心的不應(yīng)該是老師會(huì)歧視，而應(yīng)該擔(dān)心老師會(huì)一視同仁。 因?yàn)閺目己穗y度來(lái)講，導(dǎo)師對(duì)本專業(yè)考生的考核尺度會(huì)更嚴(yán)厲和深入，而對(duì)跨專業(yè)的考生則相對(duì)寬松，能回答到點(diǎn)子上，展現(xiàn)出邏輯思維能力即可。 從這個(gè)角度上說(shuō)，導(dǎo)師算是反過(guò)來(lái)“歧視”本專業(yè)的考研人了。 |
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10樓
其實(shí)，跨專業(yè)的學(xué)生擔(dān)心的不應(yīng)該是老師會(huì)歧視，而應(yīng)該擔(dān)心老師會(huì)一視同仁。 因?yàn)閺目己穗y度來(lái)講，導(dǎo)師對(duì)本專業(yè)考生的考核尺度會(huì)更嚴(yán)厲和深入，而對(duì)跨專業(yè)的考生則相對(duì)寬松，能回答到點(diǎn)子上，展現(xiàn)出邏輯思維能力即可。 從這個(gè)角度上說(shuō)，導(dǎo)師算是反過(guò)來(lái)“歧視”本專業(yè)的考研人了。 |
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