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歷史學(xué)科教學(xué)論

第一章緒論
第一節(jié)歷史教育學(xué)的研究對象和任務(wù)
一、中國歷史教育發(fā)展的回溯
二、中學(xué)歷史教學(xué)法的學(xué)科屬性
三、歷史教學(xué)法的研究對象和任務(wù)
第二節(jié)歷史教學(xué)法的學(xué)習(xí)方法
一、學(xué)習(xí)歷史教學(xué)法的意義
二、學(xué)習(xí)歷史教學(xué)法的基本要求
第二章歷史課程論
第一節(jié)我國中學(xué)歷史課程的演變過程
一、我國近代中學(xué)歷史課程的設(shè)置
二、新中國成立以后中學(xué)歷史課程的演變與發(fā)展
第二節(jié)中學(xué)歷史課程的編制
一、影響歷史課程編制的因素
二、歷史課程編制的原則
三、歷史課程設(shè)計(jì)的模式
第三節(jié)中學(xué)歷史課程的類型
一、初中歷史課程與高中歷史課程
二、歷史學(xué)科課程與社會綜合課程
三、歷史的必修課程與選修課程
第四節(jié)新課程改革中的歷史課程
一、新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)與思路
二、新課改中的中學(xué)歷史課程
三、新歷史課程改革的特點(diǎn)
第三章歷史教育目標(biāo)論
第一節(jié)歷史的價值功能與歷史學(xué)科的教育功能
一、歷史的價值與社會功能
二、中、美、英三國歷史科課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于歷史學(xué)科的意義
三、歷史學(xué)科的教育功能及其轉(zhuǎn)變
第二節(jié)歷史學(xué)科教育目標(biāo)的依據(jù)
一、中學(xué)生自身發(fā)展的需要
二、社會發(fā)展的需求
三、學(xué)生發(fā)展需要和社會發(fā)展需求的辯證統(tǒng)一
四、歷史學(xué)科特有的價值及其教育功能的發(fā)揮
第三節(jié)課程改革中的我國歷史學(xué)科教育目標(biāo)
一、歷史教育目標(biāo)的實(shí)質(zhì)
二、歷史教育目標(biāo)的基本內(nèi)涵——學(xué)習(xí)歷史的基本要求
三、21世紀(jì)的歷史教育目標(biāo)和“歷史與社會”教育目標(biāo)
四、關(guān)于歷史教育目標(biāo)的總體認(rèn)識
第四節(jié)歷史教育目標(biāo)的發(fā)展趨勢
一、都從各自的價值觀念出發(fā)，強(qiáng)調(diào)公民素質(zhì)教育
二、都從各自的歷史與國情出發(fā)，提出適合各自社會發(fā)展需要的目標(biāo)
三、歷史教育目標(biāo)中關(guān)于能力發(fā)展方面的差異
第四章歷史教材論
第一節(jié)歷史教材的類型
一、歷史教材的概念和含義
二、歷史教材的種類
三、歷史教材的多元化發(fā)展趨勢
第二節(jié)歷史教科書的編纂
一、制約歷史教科書編纂的因素
二、歷史教科書的編纂原則
第三節(jié)歷史教科書的體例和結(jié)構(gòu)
一、歷史教科書的體例
二、歷史教科書的結(jié)構(gòu)
第四節(jié)歷史教科書的編纂與特點(diǎn)
一、歷史教科書的內(nèi)容選擇
二、新課改歷史教科書的呈現(xiàn)方式
三、新課改歷史教科書的基本特點(diǎn)
四、歷史教科書編纂的有效銜接
第五節(jié)歷史教科書的功能與應(yīng)用
一、歷史教科書的功能和作用
二、歷史教科書在教學(xué)中的應(yīng)用
第五章歷史教學(xué)論（上）
第一節(jié)中學(xué)歷史教學(xué)過程
一、教學(xué)過程的本質(zhì)
二、歷史教學(xué)過程的特征
三、歷史教學(xué)過程的基本結(jié)構(gòu)
第二節(jié)中學(xué)歷史教學(xué)原則
一、制定教學(xué)原則的依據(jù)
二、中學(xué)歷史學(xué)科的主要教學(xué)原則
第三節(jié)中學(xué)歷史教學(xué)模式
一、教學(xué)模式的構(gòu)成要素
二、當(dāng)代教學(xué)模式的發(fā)展趨勢
三、中學(xué)歷史教學(xué)模式的類型
第六章歷史教學(xué)論（下）
第一節(jié)中學(xué)歷史教學(xué)方法
一、歷史課堂講授的基本方法
二、歷史課堂教學(xué)方法的選擇
三、發(fā)揮教學(xué)方法的整體功效
第二節(jié)中學(xué)歷史教學(xué)活動的組織
一、歷史課堂教學(xué)的主要活動方式
二、歷史課外活動的主要形式
第三節(jié)現(xiàn)代信息技術(shù)在歷史教學(xué)中的運(yùn)用
一、現(xiàn)代信息技術(shù)在歷史教學(xué)中的運(yùn)用情況
二、歷史教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)注意的問題
第四節(jié)中學(xué)歷史教師的備課
一、歷史教師備課的重要性
二、學(xué)期教學(xué)的備課
三、課時教學(xué)的備課
第五節(jié)歷史課堂常用的教學(xué)技藝
一、課堂導(dǎo)人的技藝
二、板書設(shè)計(jì)的技藝
三、課堂提問的技藝
四、史事過渡的技藝
五、概念闡釋的技藝
六、教學(xué)語言的技藝
七、運(yùn)用教具的技藝
八、課堂總結(jié)的技藝
第七章歷史學(xué)習(xí)論
第一節(jié)學(xué)習(xí)理論與歷史學(xué)習(xí)
一、學(xué)習(xí)的概念
二、學(xué)習(xí)理論的主要流派
三、學(xué)習(xí)的類型
四、學(xué)習(xí)理論對研究歷史學(xué)習(xí)的指導(dǎo)意義
第二節(jié)歷史學(xué)習(xí)心理與學(xué)習(xí)效率
一、歷史學(xué)習(xí)心理
二、歷史學(xué)習(xí)效率
第三節(jié)歷史學(xué)習(xí)策略與歷史學(xué)習(xí)方方法
一、歷史學(xué)習(xí)策略
二、歷史學(xué)習(xí)方法
第四節(jié)中學(xué)歷史學(xué)科的學(xué)法指導(dǎo)
一、學(xué)法指導(dǎo)的意義
二、歷史學(xué)科學(xué)法指導(dǎo)的主要內(nèi)容
三、學(xué)法指導(dǎo)的方式
第五節(jié)歷史學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)生發(fā)展
一、學(xué)習(xí)環(huán)境的意義
二、創(chuàng)設(shè)良好的歷史學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展
第八章歷史學(xué)習(xí)評價論
第一節(jié)歷史學(xué)習(xí)評價的概念與問題
一、歷史學(xué)習(xí)評價的定義
二、歷史學(xué)習(xí)評價的主要類型
三、歷史學(xué)習(xí)評價的基本問題
第二節(jié)歷史學(xué)習(xí)測量的概念與問題
一、歷史學(xué)習(xí)測量的定義
二、歷史學(xué)習(xí)測量的基本問題
三、歷史學(xué)習(xí)測量的分析評鑒
第三節(jié)歷史學(xué)業(yè)測驗(yàn)及其編制
一、目標(biāo)性測驗(yàn)及其編制
二、診斷性測驗(yàn)及其編制
三、選拔性測驗(yàn)及其編制
第四節(jié)歷史常用題型及其編制技術(shù)
一、歷史選答型試題與命題規(guī)則
二、歷史供答型試題與命題規(guī)則
三、歷史試題編制常見技術(shù)問題
第九章歷史教師論
第一節(jié)歷史教師在教學(xué)中的作用真
一、現(xiàn)代教師的專業(yè)化背景
二、歷史教師的角色
三、歷史教師在教學(xué)中的作用分析
第二節(jié)歷史教師的職業(yè)道德
一、道德、職業(yè)道德與教師職業(yè)道德
二、歷史教師職業(yè)道德的養(yǎng)成
第三節(jié)歷史教師的專業(yè)素質(zhì)與養(yǎng)成
一、歷史教師的師德素養(yǎng)
二、歷史教師的知識素養(yǎng)
三、歷史教師的能力素養(yǎng)
四、歷史教師的史學(xué)研究能力
五、歷史教師健康的身心素養(yǎng)
第四節(jié)歷史教師的進(jìn)修與提高
一、歷史教師進(jìn)修的重要性
二、歷史教師進(jìn)修的目的與任務(wù)
三、歷史教師進(jìn)修的途徑與方式
四、歷史教師進(jìn)修的主要內(nèi)容
五、中學(xué)歷史教師進(jìn)修與提高應(yīng)注意的問題
第十章歷史教育研究論
第一節(jié)歷史教育研究的方法
一、文獻(xiàn)研究
二、調(diào)查研究
三、實(shí)驗(yàn)研究
第二節(jié)歷史教育研究論文的選題與寫作
一、歷史教育研究論文的選題—
二、歷史教育研究論文的寫作
第三節(jié)國外歷史教育研究狀況簡介
一、國外中學(xué)歷史課程研究狀況
二、國外中學(xué)社會科課程研究狀況
三、國外中學(xué)歷史教育評價研究狀況