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圖書簡介

本教程的主要特色如下：
　 1.教材理念創新，模式新穎。本《教程》針對中國外語環境下英語學習的實際情況和社會需求，吸納認知語言學和外語習得的最新研究成果一一任務型教學理論（TBLT）的新思維，創新寫作教學新模式，創造性地架構起我國傳統的“起承轉合”與英語“主題引入——拓展支持——歸引結論”的兩種思維表達模式之間的橋梁，大大強化了學習者的母語思維在英文寫作中的正遷移作用，使令學習者“談虎色變”的英文寫作演變成“駕輕就熟”的愉悅體驗，使消極被動的“寫作練習”演變成鮮活真實的“寫作任務需求”。
2.理論指導與針對性實踐訓練相結合。本《教程》將英漢思維表達模式、寫作基礎知識和技巧、英語真實語料輸入和真實寫作任務輸出以及實用寫作規則有機地融入主題單元的教學內容中，使教材更具有針對性、指向性和實用性，有利于培養學習者實際使用英語進行書面交際的能力。
3.突出“以人為本”的理念，強調“個性化學習”和“互動”。在編寫上將示范與操練、詮釋與導航相結合，課內指導與課外自主學習相結合，同時不斷提出問題，啟發學習者進行思考，通過完成真實寫作任務，切實提高英語應用寫作能力。
4.強調輸入與輸出相結合、讀寫一體。本《教程》堅持在閱讀中培養學習者使用英語的能力，堅持“看懂會用”的原則，充分體現“學一練一會一用”的完整學習過程。所選文章短小精悍、源于生活、主題明確、架構清晰，因而易于學習、操練和模擬運用，使學習者真正走出了“學的用不仁，要用的沒學過”的尷尬境地。
5.寫作任務設計真實而富有創意，有很強的趣味性和實操性。本《教程》堅持設計“仿真寫作任務（Wrlting tasks）”的原則，每個任務均為與單元主題相關的高頻真實生活情景寫作。力求使學習者真正能夠將所學與自己的真實生活發生聯想而進行運用，從而有效地激發和調動學習者進行創作的激情。
6.圖文并茂，版式新穎。本《教程》配有大量與主題相關的啟發性強的圖片，為語言學習提供了形象的、立體的訓練情景，加強了學習者對學習和使用語言的實際體驗。
目錄
理論篇
　第一章　英漢語篇思維模式的契合與變通
　　第一節 英漢語篇思維模式的異同
　　�。ㄒ唬�漢語的語篇架構模式
　　 （二）英語的語篇架構模式
　　�。ㄈ�）英漢語篇思維模式的異曲同工
　 �。ㄋ模┚毩暸c反饋
　　第二節 語篇結構層面的起承轉合——布局與謀篇
　　�。ㄒ唬┎季峙c謀篇
　 �。ǘ�）布局謀篇方面的主要問題
　　 （三）布局謀篇的訓練策略
　　�。ㄋ模┚毩暸c反饋
　　第三節 語篇內容層面的起承轉合——切題與連貫
　　�。ㄒ唬┣蓄}與連貫
　　�。ǘ�）切題連貫方面存在的問題
　 �。ㄈ�）切題與連貫的訓練策略
　　�。ㄋ模┚毩暸c反饋
　　第一節 議論文的語篇構架模式
　　�。ㄒ唬┳h論文中的“起承轉合”
　 　（二）議論文的類別及其結構模式
　　第二節 圖表分析報告的語篇構架模式
　　 （一）圖表分析報告的“起承轉合”
　　 （二）圖表分析報告的類別及其結構模式
　　第三節 文章摘要的語篇構架模式
　　　�。ㄒ唬┦裁磳�文章摘要
　　　�。ǘ�）摘要的類別及其結構模式
　 第四節 演講稿的語篇構架模式
　　　（一）什么是演講稿
　 （二）演講稿的結構模式
　　�。ㄈ�）演講稿的語言特點
　 （四）演講稿范文
　第三章　寫作基礎知識與技巧（二）
　　第一節 英文段落發展的規則與技巧
�。ㄒ唬┒温涞倪壿嬓耘c完整性
　 （二）英文段落的發展方式
　 �。ㄈ�）練習與反饋
　 第二節 英文寫作整體構思的原則與技巧
　 （一）篇章的完整性與順暢性
　 （二）篇章的整體構思
　　　（三）練習與反饋
　第四章　英文真實寫作任務導航（二）
　 第一節 議論文真實寫作任務導航
　 （一）議論文的寫作要求
　 （二）議論文寫作任務導航
　 第二節 圖表分析報告寫作任務導航
　 （一）圖表分析報告的寫作要求
　 （二）圖表分析報告任務導航
　 第三節 文章摘要寫作任務導航
　 （一）文章摘要的寫作要求
　 （二）文章摘要寫作任務導航
　 第四節 演講稿寫作任務導航
　　�。ㄒ唬┭葜v稿的寫作要求
　 （二）演講稿寫作任務導航
實踐篇（一）
實踐篇（二）
Keys to Exercises and Fasks
理論篇
實踐篇（一）
　實踐篇（二）

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