考研網(wǎng) » 考試圖書(shū) » 七年級(jí)其他科目輔.. » 良師教案 中國(guó)歷史七年級(jí)下（人教版） » 全部考試圖書(shū)分類(lèi)

圖書(shū)簡(jiǎn)介

第一單元  繁榮與開(kāi)放的社會(huì)
　第1課 繁盛一時(shí)的隋朝
　第2課 “貞觀之治”
　第3課 “開(kāi)元盛世”
　第4課 科舉制的創(chuàng)立
　第5課 “和同為一家”
　第6課 對(duì)外友好往來(lái)
　第7課 輝煌的隋唐文化（一）
　第8課 輝煌的隋唐文化（二）
第二單元  經(jīng)濟(jì)重心的南移和民族關(guān)系的發(fā)展
　第9課 民族政權(quán)并立的時(shí)代
　第10課 經(jīng)濟(jì)重心的南移
　第11課 萬(wàn)千氣象的宋代社會(huì)風(fēng)貌
　第12課 蒙古的興起和元朝的建立
　第13課 燦爛的宋元文化（一）
　第14課 燦爛的宋元文化（二）
第三單元  統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固和社會(huì)的危機(jī)
　第15課 明朝君權(quán)的加強(qiáng)
　第16課 中外的交往與沖突
　第17課 君主集權(quán)的強(qiáng)化
　第18課 收復(fù)臺(tái)灣和抗擊沙俄
　第19課 統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固
　第20課 明清經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與“閉關(guān)鎖國(guó)”
　第21課 時(shí)代特色鮮明的明清文化（一）
　第22課 時(shí)代特色鮮明的明清文化（二）

目錄

　　第一單元  繁榮與開(kāi)放的社會(huì)
　　第1課 繁盛一時(shí)的隋朝
　　*教材分析*
　　本課是七年級(jí)下學(xué)期歷史教學(xué)的第一課, 在一開(kāi)始就將學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)“繁榮與開(kāi)放的社會(huì)”——中國(guó)封建社會(huì)的隋唐時(shí)期。隋唐盛世是我國(guó)封建社會(huì)的繁榮發(fā)展時(shí)期, 是中華文明取得巨大成就的重要時(shí)期。
　　隋朝從楊堅(jiān)5 8 1年奪取北周政權(quán)稱(chēng)帝開(kāi)始, 到6 1 8年隋煬帝在江都被殺結(jié)束, 歷時(shí)3 8年。隋朝存在的時(shí)間雖短, 卻是一個(gè)承前啟后、 繼往開(kāi)來(lái)的重要朝代。5 8 9年隋朝滅陳, 結(jié)束了自西晉以來(lái)2 7 0多年分裂割據(jù)的局面, 實(shí)現(xiàn)了中國(guó)的再次統(tǒng)一；隋朝空前的繁榮, 正如古人所形容的“國(guó)計(jì)之富者莫如隋”；隋朝開(kāi)鑿了貫通南北的大運(yùn)河, 大大促進(jìn)了南北經(jīng)濟(jì)
　　的交流與發(fā)展。隋朝雖然短暫, 但在各個(gè)方面都為后來(lái)唐朝的統(tǒng)一強(qiáng)盛奠定了基礎(chǔ)。
　　教學(xué)方法：使用設(shè)疑啟發(fā)、類(lèi)比啟發(fā)等多種方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，堅(jiān)持教師主導(dǎo)和學(xué)生主體相結(jié)合, 注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的能動(dòng)作用, 在和諧融洽的氛圍中培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力。通過(guò)討論讓學(xué)生學(xué)會(huì)辯證地分析隋朝大運(yùn)河的歷史作用。
　　經(jīng)過(guò)半年的歷史學(xué)習(xí), 七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步具備了一定的閱讀、 理解和分析史實(shí)的能力。他們對(duì)歷史學(xué)科技能。
　　*教學(xué)方式*
　　1. 情境式：利用語(yǔ)言、圖片、史料等手段，創(chuàng)設(shè)出歷史教學(xué)具體、形象生動(dòng)的環(huán)境, 從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、感覺(jué)等多方面喚起學(xué)生的身臨其境感, 讓學(xué)生在這種最佳的環(huán)境和氛圍中去感知?dú)v史, 進(jìn)而達(dá)到理解與認(rèn)識(shí)的升華, 有利于完成教學(xué)任務(wù)。
　　2. 啟發(fā)式：使用圖表啟發(fā)、設(shè)疑啟發(fā)、類(lèi)比啟發(fā)等多種方法, 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣, 堅(jiān)持教師主導(dǎo)和學(xué)生主體相結(jié)合, 注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的能動(dòng)作用, 在和諧融洽的氛圍中培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力。
　　3. 談話(huà)法：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn), 通過(guò)師生間的問(wèn)答對(duì)話(huà)而使學(xué)生獲得知識(shí)、發(fā)展智力, 水到渠成地完成教學(xué)目標(biāo)。
　　4. 討論法：以學(xué)生自己的活動(dòng)為中心, 每一個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì), 圍繞問(wèn)題各抒己見(jiàn), 相互啟發(fā), 并進(jìn)行爭(zhēng)論、磋商, 以提高學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題、解決問(wèn)題、獲得知識(shí)的能力。
　　*學(xué)習(xí)方法*
　　結(jié)合隋煬帝的歷史故事進(jìn)入本課的學(xué)習(xí), 可以削減陌生感。要學(xué)會(huì)辯證地分析隋朝大運(yùn)河的歷史作用。
　　*教學(xué)目標(biāo)*
　　知識(shí)與技能：隋朝統(tǒng)一的歷史條件; 隋初社會(huì)經(jīng)濟(jì)繁榮的局面歷史學(xué)科的興趣性與學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性已漸相融合, 通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué), 在師生互動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的探索熱情, 是怎么出現(xiàn)的; 大運(yùn)河的開(kāi)通及其作用; 隋朝為什么是一個(gè)短暫的王朝; 如何正確評(píng)價(jià)隋煬帝。
　　過(guò)程與方法：在教師的指導(dǎo)幫助下, 學(xué)生簡(jiǎn)要分析隋煬帝這個(gè)歷史人物, 從而提高全面評(píng)價(jià)歷史人物的能力。通過(guò)讀識(shí)“隋朝疆域”和“隋朝大運(yùn)河示意圖”, 逐步培養(yǎng)和提高讀識(shí)歷史地圖的能力。
　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)本課的學(xué)習(xí), 懂得國(guó)家的統(tǒng)一、安定, 有利于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展; 了解隋朝的大運(yùn)河是古代世界上最長(zhǎng)的運(yùn)河, 它的開(kāi)通, 不僅促進(jìn)了南北經(jīng)濟(jì)的交流,而且反映了我國(guó)古代勞動(dòng)人民勤勞、刻苦的品質(zhì)和聰明才智, 值得我們引以為傲。
　　*重點(diǎn)難點(diǎn)*
　　重點(diǎn)：大運(yùn)河的開(kāi)通及其作用。
　　難點(diǎn)：一是對(duì)開(kāi)鑿大運(yùn)河的目的和作用的理解, 形成正確的評(píng)價(jià): 二是如何認(rèn)識(shí)隋朝統(tǒng)一的歷史條件和正確評(píng)價(jià)隋煬帝。學(xué)生要先預(yù)習(xí)課文, 然后在互聯(lián)網(wǎng)上查找關(guān)于大運(yùn)河的資料, 把它的圖片找出來(lái)。教師把有關(guān)隋文帝的圖片和資料整理出來(lái), 以及多媒體和課件的。
　　教學(xué)基本過(guò)程
　　一、 新課導(dǎo)入
　　師：上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了中國(guó)封建社會(huì)的兩個(gè)時(shí)期。第一個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)是封建社會(huì)的形成和初步發(fā)展, 包括: 戰(zhàn)國(guó)、秦、漢三個(gè)朝代, 經(jīng)歷了近7 0 0年的時(shí)間。秦朝是第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的中央集權(quán)的封建國(guó)家。第二個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)是封建社會(huì)的分裂和民族大融合, 包括: 三國(guó)、兩晉、南北朝, 經(jīng)歷了近4 0 0年。接著, 中國(guó)歷史又進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)期——隋唐盛世。從5 8 1年隋朝建立到9 0 7年唐朝滅亡, 這一段歷史是我國(guó)封建社會(huì)的繁榮發(fā)展時(shí)期, 也是我國(guó)歷史上著名的隋唐盛世。
　　二、 感知理解
　　隋朝統(tǒng)一南北(板書(shū))
　　1. 隋朝的建立(板書(shū))
　　師：隋朝的建立過(guò)程是怎樣的?
　　生：北周末年, 繼位的皇帝只有七八歲, 大權(quán)落到外戚——皇帝的外祖父楊堅(jiān)手里。5 8 1年, 楊堅(jiān)廢掉小皇帝, 自己稱(chēng)帝, 改國(guó)號(hào)為隋(解釋隋的來(lái)歷) , 定都長(zhǎng)安, 年號(hào)開(kāi)皇, 楊堅(jiān)就是隋文帝。
　　2. 隋的統(tǒng)一(板書(shū))
　　師：隋朝為什么能重新統(tǒng)一南北?
　　生：其歷史條件可以從主觀和客觀兩方面來(lái)分析。客觀條件有三點(diǎn): 長(zhǎng)期以來(lái), 由于北方民族的大融合, 南北對(duì)峙的民族矛盾逐漸消失; 江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展,南北經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平差距縮小; 南朝陳政權(quán)本身的腐朽。主觀條件是隋朝的強(qiáng)大。5 8 9年, 隋文帝派兵滅掉南方的陳。( 指導(dǎo)學(xué)生看《中國(guó)歷史紀(jì)年表》) 隋的統(tǒng)一, 結(jié)束了自西晉末年以來(lái)的2 7 0多年分裂割據(jù)的局面, 是我國(guó)封建社會(huì)第三次由分裂走向統(tǒng)一。
　　開(kāi)皇之治(板書(shū))
　　1. 中央和地方機(jī)構(gòu)的改革(板書(shū))
　　師：隋文帝即位后實(shí)行了哪些改革措施?

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