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圖書簡(jiǎn)介

本書聚焦了小學(xué)課堂及“走出教室的課堂”中一個(gè)個(gè)生動(dòng)而富有個(gè)性的教學(xué)案例或片段，并通過(guò)“個(gè)人反思一同伴研討一專業(yè)點(diǎn)評(píng)”這一過(guò)程，幫助教師們從科研的角度學(xué)會(huì)分析教學(xué)案例。本書雖然是按照課程門類進(jìn)行編排的，但書中無(wú)不滲透著針對(duì)怎樣開展探究性學(xué)習(xí)，怎樣創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，怎樣將三維目標(biāo)落到實(shí)處，怎樣關(guān)注生活經(jīng)驗(yàn)，怎樣恰當(dāng)?shù)仡A(yù)設(shè)與生成問(wèn)題，怎樣整合和開發(fā)課程資源，怎樣做教學(xué)研究等具有普遍意義的問(wèn)題，引導(dǎo)教師進(jìn)行探討，并幫助教師在今后的教學(xué)中加以運(yùn)用。因此，無(wú)論是承擔(dān)哪一門課程教學(xué)的教師，通過(guò)閱讀此書都會(huì)從中得到啟發(fā)。

目錄
語(yǔ)文案例
一、“奇特聯(lián)想” 自主識(shí)字
案例 兩只小獅子
二、讓學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)的主人
案例　桂林山水
三、讀說(shuō)演議抓過(guò)程重積累
案例　狼和小羊
四、創(chuàng)設(shè)故事情境為寫作提供素材
案例　“心愿”故事會(huì)
五、加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)注重情感體驗(yàn)
案例 淺水洼里的小魚
六、在和諧氛圍中引領(lǐng)學(xué)生品味語(yǔ)言探究意境
案例　珍珠鳥
數(shù)學(xué)案例
一、基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)
案例　平均數(shù)
二、把“過(guò)程與方法”目標(biāo)落到實(shí)處
案例 折紙中的學(xué)問(wèn)
三、尊重差異因材施教
案例　分?jǐn)?shù)加減法
四、因“意外”而精彩
案例　找規(guī)律
五、挖掘和體現(xiàn)“整體考慮，合理安排”的數(shù)學(xué)思想
案例 烙餅中的數(shù)學(xué)問(wèn)題
科學(xué)案例
一、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)的觀察實(shí)驗(yàn)推理過(guò)程
案例 馬鈴薯在水中是沉還是浮
二、在搜集數(shù)據(jù)的活動(dòng)中提高學(xué)生的邏輯推理能力
案例　調(diào)整鐘擺
三、在探究活動(dòng)中幫助學(xué)生發(fā)展科學(xué)概念
案例　食鹽在水中溶解了
四、借助“腦圖”建立科學(xué)概念
案例 水
五、指導(dǎo)學(xué)生有效開展科學(xué)探究
案例　吹氣球
六、從生活中來(lái)到生活中去
案例 變色游戲
七、嘗試不同的設(shè)計(jì)追求滿意的效果
案例　燃燒的秘密
八、注重科學(xué)與技術(shù)的結(jié)合發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力
案例　設(shè)計(jì)新食品
品德與生活、品德與社會(huì)案例
一、認(rèn)真研究?jī)和�尊重與提升兒童生活體驗(yàn)
案例　我掉了一顆牙
二、走出教室邁出認(rèn)識(shí)社會(huì)的第一步
案例　在學(xué)校工作的人們
三、合理利用社會(huì)資源探究社會(huì)奧秘
案例　價(jià)格的秘密
四、運(yùn)用辯論的學(xué)習(xí)方式促進(jìn)學(xué)生社會(huì)-l生發(fā)展
案例 養(yǎng)狗帶來(lái)的快樂(lè)多還是煩惱多
　五、把游戲引入課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)
　案例 認(rèn)一認(rèn)祖國(guó)政區(qū)
英語(yǔ)案例
一、當(dāng)學(xué)生提出意想不到的問(wèn)題時(shí)
案例 Clothes
二、關(guān)注學(xué)生情感走進(jìn)學(xué)生心靈
由一節(jié)“成功”的英語(yǔ)課引發(fā)的思考
綜合實(shí)踐活動(dòng)案例
一、把問(wèn)題轉(zhuǎn)化為可研究的課題
一節(jié)選題指導(dǎo)課
二、因地制宜開發(fā)農(nóng)村課程資源
案例 焚燒秸稈為何屢禁不止
專題研究：教師怎樣做教學(xué)研究

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