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圖書簡介

　　“實踐導向型教師教育系列教材”依據(jù)《教師教育課程標準（試行）》精神，貼近基礎(chǔ)教育改革要求，注重理論知識和教學實踐能力的整合，旨在提高教師教育教學水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。《實踐導向型教師教育系列教材：教學設(shè)計》是其中的一本，共十章，涵蓋學習過程、對象與任務(wù)分析、教學中的組織、傳遞與管理策略、一般教學策略與媒體選擇、教學評價和單元整體設(shè)計教學等內(nèi)容。本書秉持促進意義學習與實現(xiàn)知識遷移的教師專業(yè)發(fā)展理念，力求體現(xiàn)教學設(shè)計研究中“整體設(shè)計”與“有序設(shè)計”統(tǒng)一的趨勢，注意從材料選擇、觀點陳述、案例說明、啟迪思考、拓展閱讀等多方面體現(xiàn)“知行合一、學思結(jié)合”的理念。
　　本書可作為高等師范院校各專業(yè)學生教學理論、教學設(shè)計與教學技能等課程的教學用書，也可作為在職教師繼續(xù)教育的教材，還可作為教師資格考試參考用書。

目錄

第一章 緒論
第一節(jié) 教學與教學設(shè)計
一、學習與教學的基本含義
二、教學設(shè)計及其基本特征
三、教學設(shè)計的功能
四、教學設(shè)計發(fā)展歷程中的兩大特性
第二節(jié) 教學設(shè)計的基本模式
一、ADDIE教學設(shè)計模式
二、目標為本的教學設(shè)計模式
三、四元教學設(shè)計模式

第二章 編制教學目標
第一節(jié) 教學目標與功能
一、學校教育活動的目標系統(tǒng)
二、教學目標的功能
第二節(jié) 教學目標／學習結(jié)果分類理論
一、五種學習結(jié)果分類理論
二、認知目標二維新分類
第三節(jié) 教學目標的陳述
一、從目標陳述現(xiàn)狀看教學目標／學習結(jié)果分類研究的教育價值
二、目標陳述的兩種技術(shù)
三、教學目標陳述的基本要求

第三章 分析學習過程、對象與任務(wù)
第一節(jié) 學習的過程
一、學習的基本流程
二、學習過程的計劃、檢查與評估
第二節(jié) 學習者分析
一、學習者分析概述
二、學習者的認知水平
三、學習者的認知風格
四、學習者的智力特征
五、學習者的自我調(diào)節(jié)能力
六、學習者的初始能力分析
第三節(jié) 學習任務(wù)分析
一、任務(wù)分析概述
二、任務(wù)分析的基本步驟
三、任務(wù)分析的基本方法

第四章 制定教學策略
第一節(jié) 教學策略概述
一、教學策略的內(nèi)涵
二、教學策略的特性
第二節(jié) 教學策略的分類
一、按教學活動形式分類
二、按學習結(jié)果分類
第三節(jié) 教學策略與教學方法的選擇
一、教學策略與教學方法選擇的依據(jù)
二、教學策略與教學方法選擇

第五章 組織策略
第一節(jié) 學習對象組織策略
一、課程結(jié)構(gòu)設(shè)計
二、章的結(jié)構(gòu)設(shè)計
三、節(jié)的結(jié)構(gòu)設(shè)計
四、知識點的結(jié)構(gòu)設(shè)計
五、學習對象的其他設(shè)計內(nèi)容
第二節(jié) 圖示組織策略
一、常用圖示組織策略
二、促進思維的圖示組織策略

第六章 傳遞策略
第七章 管理策略
第八章 教學媒體的選擇與應用
第九章 教學評價
第十章 單元整體設(shè)計教學
后記

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