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圖書簡介

本書從技術和認知的基本關系出發(fā)，運用大量的已有研究成果，探討了遠程多媒體教學的地位、基本構成及有效的具體化處理方法，論述了遠程多媒體教學策略的“生成性構成”“內(nèi)容性表現(xiàn)”“參與性演進”及其核心教學變量。
本書可供從事教育學與教育心理學專業(yè)研究的科研人員、中小學教師，以及高校教師、研究生和本科生參考閱讀。
目錄
本書從技術和認知的基本關系出發(fā)，運用大量的已有研究成果，探討了遠程多媒體教學的地位、基本構成及有效的具體化處理方法，論述了遠程多媒體教學策略的“生成性構成”（操作、調(diào)控與元認知）-“內(nèi)容性表現(xiàn)”（解釋性定向、行動性定向和問題性定向）-“參與性演進”（環(huán)境創(chuàng)生、交互作用、績效支持和知識管理）及其核心教學變量。指向空間構成要素及其相互作用的生成性、指向外延類別形態(tài)的內(nèi)容性，以及指向時間流程的參與性構成了遠程多媒體教學策略的三維立體結(jié)構，反映出遠程多媒體教學中技術與認知的內(nèi)在關聯(lián)。
本書可供從事教育學與教育心理學專業(yè)研究的科研人員、中小學教師，以及高校教師、研究生和本科生參考閱讀。

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