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圖書簡介

    也許您看到《創(chuàng)新人才從這里起步——特色學校精彩案例》這個書名時，感到很平常。這是由于科研成果表述形式的要求，不宜選擇過于文學性、過于浪漫的書名。但是如果您不帶任何閱讀慣性或偏見的話，打開它，沉下心，讀下去，讀完第一頁后，您會漸漸地對它生出不同的感覺、感受和感情。
    它是生命激情流動的進行時。不信，可以試試它的教育、教化魅力：看一看它能不能與您童年的理想、童年的志趣、童年的夢境、童年的乖巧、童年的靈動相聯(lián)系、相對接、相融合；體驗一下它能不能點燃人們的智慧火花，調(diào)動人們的想象力和創(chuàng)造力，引發(fā)人們的問題意念，啟發(fā)人們的詩情創(chuàng)意，激發(fā)人們的活力潛能，爆發(fā)人們的自信定力。創(chuàng)新的時代更需要喚醒人們迷失的久遠的帶有人類生命基因、人類智能信息的“腦鏡像”或創(chuàng)造力的“腦圖”。我相信，如果我們的許多教師真讀了，許多青少年用心讀了，許多家長讀懂了，許多國家公務員深讀了，那么，“錢學森之間”的答案就在里面。中國將會涌現(xiàn)出更多的創(chuàng)新故事。

目錄

尊重個性，挖掘潛力，全方位打造適合每一個學生的創(chuàng)造教育——中國人民大學附屬中學學生創(chuàng)造力培養(yǎng)案例
創(chuàng)新教育在勞動技術課程中的實踐與升華——北京師范大學天津附屬中學學生創(chuàng)造力培養(yǎng)案例
以勞動技術課程為載體，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力——上海復旦大學附屬學校學生創(chuàng)造力培養(yǎng)案例
創(chuàng)建科技創(chuàng)新小組，開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能——遼寧省本溪市第二高級中學學生創(chuàng)造力培養(yǎng)案例
依托“數(shù)學發(fā)明法”，開展發(fā)明創(chuàng)意活動的探索與實踐——江蘇省江陰市華士實驗中學學生創(chuàng)造力培養(yǎng)案例
以勞技教育為載體，以科技活動為平臺，構建學生創(chuàng)造力培養(yǎng)的實踐樂園——山東省青島市中學綜合實踐教育中心學生創(chuàng)造力培養(yǎng)案例
沃土育英才，騰飛自創(chuàng)新——山東省實驗中學高中生創(chuàng)造力培養(yǎng)案例
搞好勞技教育，科教興農(nóng)中培養(yǎng)農(nóng)村高中生創(chuàng)造力——山西省芮城縣風陵渡中學學生創(chuàng)造力培養(yǎng)案例
基于“科普教育基地”的創(chuàng)造力培養(yǎng)研究——浙江省杭州市艮山中學學生創(chuàng)造力培養(yǎng)案例
探尋“勞技一科技”創(chuàng)新教育行知路——浙江省衢州第一中學學生創(chuàng)造力培養(yǎng)案例
以勞技教育為突破口的創(chuàng)造發(fā)明教育——浙江省新昌中學學生創(chuàng)造力培養(yǎng)案例
創(chuàng)造教育文化力：從生活中孕育，在研究中凝練——湖南省長沙市天心區(qū)第一中學創(chuàng)造培養(yǎng)案例
在自主活動中，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力——四川省仁壽縣第一中學學生創(chuàng)造力培養(yǎng)案例
讓創(chuàng)新成為一種新的學校教育生態(tài)——湖南省株洲市第二中學學生創(chuàng)造力培養(yǎng)案例
開設“學會創(chuàng)新"校本課程，點燃學生智慧火花——廣東省深圳市景秀中學學生創(chuàng)造力培養(yǎng)案例
十年磨一劍：多學科協(xié)同滲透全方位立體開發(fā)學生創(chuàng)造力——東北育才外國語學校學生創(chuàng)造力培養(yǎng)案例
讓每一個孩子擁有創(chuàng)造發(fā)展的天空——一北京市昌平區(qū)第二中學創(chuàng)造力培養(yǎng)案例
創(chuàng)造源于感動，感動源于體驗——遼寧省大連市第一中學創(chuàng)造力培養(yǎng)案例
開展科技創(chuàng)新教育，培養(yǎng)中學生創(chuàng)造力——山東省濟南市歷城第二中學創(chuàng)造力培養(yǎng)案例
為每個孩子插上創(chuàng)新的翅膀——山東省章丘第四中學學生創(chuàng)造力培養(yǎng)案例
……
在科技教育中培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力——湖北省武漢市江岸區(qū)澳門路小學學生創(chuàng)造力培養(yǎng)案例

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