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圖書簡(jiǎn)介

　　《文化理解視野中的教育近代化研究——以清末出洋游學(xué)游歷為實(shí)證個(gè)案》著眼于“大歷史”和“大教育”的研究范式，建構(gòu)了“中西文化理解”分析框架，從“中西文化理解”視野分析與探討了教育近代化中相關(guān)理論與實(shí)踐問(wèn)題。通過(guò)分析與探究中西文化沖突與融合的過(guò)程及其特征，闡明中國(guó)近代化的邏輯形態(tài)特征，“中西文化理解”與教育近代化之間的關(guān)系，以及“西學(xué)”輸入及其本土化在教育近代化中的重要地位與影響，強(qiáng)調(diào)“中學(xué)”與“西學(xué)”之間的關(guān)系及其發(fā)展與變化是教育近代化中的重要問(wèn)題。

目錄

緒論
　一、選題背景
　二、問(wèn)題的提出
　三、對(duì)象范疇與核心概念
　四、研究目標(biāo)及其意義
　五、本書架構(gòu)與研究方法
第一部分 文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)
　第一章 文獻(xiàn)綜述
　　第一節(jié) “西學(xué)東漸”與“中學(xué)西傳”及其社會(huì)影響
　　第二節(jié) “西學(xué)”輸入及其本土化對(duì)新式教育發(fā)展的促進(jìn)作用
　　第三節(jié) “中西文化理解”與清末出洋游學(xué)游歷之間的關(guān)系
　第二章 理論基礎(chǔ)
　　第一節(jié) 理論研究的現(xiàn)狀及其存在的問(wèn)題
　　第二節(jié) 社會(huì)開放系統(tǒng)理論及其指導(dǎo)意義
　　第三節(jié) 交互文化性及其對(duì)教育近代化的影響
　　第四節(jié) “文化現(xiàn)代性”及其對(duì)教育近代化的作用機(jī)制
第二部分 中西文化理解與教育近代化
　第三章 “中國(guó)主體意識(shí)”的興盛：“西學(xué)東漸”與“采西學(xué)”的合流
　　第一節(jié) 明清之際“西學(xué)東漸”的興衰與“采西學(xué)”的初萌
　　第二節(jié) 清代前期“西學(xué)東漸”的再興及其社會(huì)影響
　　第三節(jié) 清末“采西學(xué)”發(fā)展及其層次過(guò)程
　第四章 彌合中西的理論探索：從“中體西用”到“新學(xué)”思想
　　第一節(jié) “中體西用”思想及其歷史價(jià)值
　　第二節(jié) “新學(xué)”思想的形成與發(fā)展
第三部分 出洋學(xué)習(xí)西學(xué)深化與清末游學(xué)游歷演進(jìn)
　第五章 出洋學(xué)習(xí)“西學(xué)”取向的確立：清末游學(xué)游歷及其政策的制定與發(fā)展
　　第一節(jié) 洋務(wù)運(yùn)動(dòng)前后游學(xué)游歷與游記
　　第二節(jié) 游學(xué)游歷政策制定的環(huán)境因素
　　第三節(jié) 游學(xué)游歷美歐政策的制定
　　第四節(jié) 出洋游歷制度的形成
　第六章 出洋學(xué)習(xí)“西學(xué)”中介的出現(xiàn)：清末游學(xué)游歷美歐遇挫與游日浪潮的掀起
　　第一節(jié) 游學(xué)游歷美歐遇挫及其現(xiàn)實(shí)原因
　　第二節(jié) 游日政策思想的生成
　　第三節(jié) 游日政策的制定與發(fā)展
　　第四節(jié) 游日浪潮的掀起
　第七章 出洋學(xué)習(xí)“西學(xué)”內(nèi)涵的深化：清末游學(xué)游歷美歐的賡續(xù)
　　第一節(jié) 游學(xué)游歷美歐賡續(xù)及其政策表現(xiàn)
　　第二節(jié) “庚款”游美政策的興起及其影響
第四部分 結(jié)論與建議
　第八章 思維發(fā)展與時(shí)代創(chuàng)新：教育近代化的邏輯形態(tài)特征
　　第一節(jié) 對(duì)外開放思維發(fā)展的邏輯模式
　　第二節(jié) “西學(xué)”輸入及其本土化的邏輯過(guò)程
　　第三節(jié) 傳統(tǒng)及其現(xiàn)代性因素之間交互作用的邏輯關(guān)系
　第九章 歷史啟示與借鑒意義：教育近代化的經(jīng)驗(yàn)及其現(xiàn)代價(jià)值
　　第一節(jié) 教育近代化研究的初步結(jié)論
　　第二節(jié) 清末出洋游學(xué)游歷的現(xiàn)代啟示
　　第三節(jié) 創(chuàng)新貢獻(xiàn)、存在的問(wèn)題與深化研究的建議
　主要參考文獻(xiàn)
　　一、中文史著
　　二、外文譯著
　　三、專題論文
　　四、外文著述
　附跋
　后記

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