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“大一放松，大二打工，大三租房，大四求生。”這是當下在大學校園里流行的順口溜。在嚴峻的就業(yè)形勢下，離明年畢業(yè)還有大半年，如今已有眾多大四學生奔走在找工作、寫簡歷、忙面試的路上。情況好的尚未畢業(yè)就已提前就業(yè)，情況糟的奔波一年也無半點成果。綜觀如今校園，四年本科變成三年半或者三年，教育時間大大縮水。上周，記者采訪了多名在校大四學生，這種“大四‘空巢’，一切為了就業(yè)！”的現(xiàn)象在高校大四群體中已極為普遍。

現(xiàn)象1

學生：大四，你怎么上課去了？

老師：能來一半我們就知足了！

“這課讓我怎么上？”一想起每周要給大四上課，在高校任教的張老師就愁眉不展。

近50名學生的課堂，一半以上的人都在缺勤。特別是半個月前的一節(jié)課，教室里只坐了不到10個人。耐著性子把課講到了最后，張老師發(fā)現(xiàn)屋子里的人又少了兩位。最后她不得不使出“殺手锏”：“今天點次名吧。”最終，張老師將缺勤情況上報了學院。

此現(xiàn)象在本市高校大四課堂上并不鮮見。“學校為大四學生安排的課本來就不多，但有的學生一節(jié)課都沒上過。”今年第一次為大四授課的陳老師大倒苦水——一次上課，40多人的班只來了5個人，連一排都沒坐滿。后來班長說，當天市里有場招聘會。“沒法生氣，學生們也挺可憐的。”陳老師無奈地說，他現(xiàn)在最頭疼的就是帶畢業(yè)班的學生，既想讓學生學到東西，又不想耽誤學生前程，認真授課還是大開綠燈讓他很是矛盾。

上周，記者走進本市多所高校，發(fā)現(xiàn)正在授課的教室很少有大四學生的課。而在教室門上貼著的課程表里，大一到大三的課表上排滿了課，大四的課表上只有寥寥幾欄里安排了一些選修課。課間，一位工商管理專業(yè)的大四同學告訴記者，他班上有45人，保研的5人，考研的15人，剩下的25人都在找工作。“能坐在教室里上課的也就10個。只要別太過分，老師一般不會跟你過不去。”這名學生告訴記者，這學期剛開學，他就找到任課老師打了招呼。校園論壇上，記者也看到了有學生這樣總結(jié)大學的上課定律：“大一：你怎么遲到了？大二：你今天怎么沒上課？大三：你去上課嗎？大四：你怎么上課去了？”

現(xiàn)象2

四人間變成單人間

渾渾噩噩過日子

已是午后，大四學生小志伸了個懶腰。在他看來，幾個月來的日子可以歸納為“三點一線”——上網(wǎng)，吃飯和睡覺。“舍友們搬出去住了。我也想搬走，但沒有地方要我。”小志自嘲道，“這樣也挺好，終于住上單間了。”記者發(fā)現(xiàn)，本市高校大四宿舍多數(shù)是空蕩蕩的，只有部分宿舍的一兩張床上還留有被子。推開一扇宿舍門，從江西來天津讀書的新聞專業(yè)大四學生阿斌正在玩電動。“同屋都是本地人，現(xiàn)在回家住了。”對于大四，阿斌有點迷茫，“我去過廣告公司和雜志社面試，失敗了。我有種挫敗感。回想大學這幾年，自己參加活動不多，榮譽少得可憐。雖然現(xiàn)在還有課，但我愿意自己呆在宿舍。”

采訪中，像小志和阿斌這樣的“失意者”不在少數(shù)。嘗試找工作無門后，在現(xiàn)實打擊下，越來越多的大四學生開始成為“翹課一族”，他們每天都過得很焦慮，除了大部分時間跟電腦打交道外，每天不知道該干啥。

現(xiàn)象3

學校成“考研基地”

論文淪為“豆腐渣”

這些“逃離”課堂的大四學生去了哪？除了奔赴招聘會和實習單位，越來越多的大四學生選擇了呆在自習室里埋頭苦讀。可以說，日漸龐大的“考研族”讓處于激烈競爭中的學生提前備戰(zhàn)，有些學生甚至提前兩年就開始做考研準備。“我從大三就開始準備了，現(xiàn)在整天忙著復習英語和數(shù)學，沒時間也沒心思去上課。”一位大四學生這樣說。

此外，眼下正值大四下學期的畢業(yè)論文申報和進行階段。一般情況下，一篇合格的畢業(yè)論文，要花費將近半年甚至更長時間。然而，記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，無論是在圖書館埋頭苦讀的“考研族”，還是奔波在面試路上的“找工族”，行色匆匆的畢業(yè)生們沒有足夠的時間和精力為畢業(yè)論文做準備了。去年畢業(yè)的孫震坦言，他的畢業(yè)論文就是“豆腐渣工程”。“面試和實習用去了太多時間，眼看答辯時間越來越近，不得不臨時抱佛腳。先去圖書館翻書、再上網(wǎng)查資料，然后選擇資料中和自己論文選題相關(guān)的內(nèi)容，最后集中撰寫，花上一個星期就搞定了。”孫震說，他已算是認真的了。“有的同學直接在網(wǎng)上復制、粘貼。”一位正在外資公司實習的大四學生甚至直言，他連具體什么時候交開題報告都不知道。“從上學期末開始就沒有見過我們老師，畢業(yè)論文的事也是通過班長才了解到的。”

學業(yè)與就業(yè)如何兩全？

學生說

“提前畢業(yè)”不能成擺設(shè)

采訪中很多大四同學表示，由于找工作實在重要，他們對于耽誤課程也很遺憾。面對學業(yè)與就業(yè)之間的沖突，他們希望學校能夠做出調(diào)整。比如針對學校的“修滿學分可提前畢業(yè)”規(guī)定，一些同學表示“提前畢業(yè)”幾乎成了“不能完成的任務(wù)”。“學校是都注明了可以提前畢業(yè)，但大部分學校會把本科教學內(nèi)容分配到4年里，我們很難提前選擇一些必修的科目。即使可以選，如果我們不按教學計劃系統(tǒng)地學習，很難達到合格成績。”一位大四同學表示。在校園論壇上，記者也看到有低年級同學提出能否“提前畢業(yè)”的疑問，得到的回復往往是，“目前來說還沒聽說過有人提前畢業(yè)”、“此概率基本為零”。一些同學提議，本科應(yīng)像碩士研究生那樣，有三年的，也有兩年的，讓學生自主選擇。“早點進入社會工作實踐，不僅能節(jié)省一年費用，或許大家能更有意識學習，利用大學時光。”

專家說

謹防教育縮水

針對“大四空巢”現(xiàn)象，一些高校老師直言現(xiàn)在大學四年的本科教育往往“縮水”為專科，或者成為研究生教育的預備教育，這種狀況令人擔憂。21世紀教育研究院院長楊東平表示，某些高校為了追求高就業(yè)率而放松對大四學生的管理和指導，這種做法非常短視。“大四學生不是實習就是找工作，學業(yè)基本處于荒廢狀態(tài)，實際上惡化了就業(yè)環(huán)境。放棄教育質(zhì)量去追求就業(yè)率無異于緣木求魚，真正的就業(yè)率應(yīng)建立在合格的人才質(zhì)量基礎(chǔ)之上。”

針對學業(yè)和就業(yè)之間的沖突，還有專家建議，可否參照發(fā)達國家的做法，對現(xiàn)有的畢業(yè)生就業(yè)制度進行改革，將就業(yè)環(huán)節(jié)置于畢業(yè)生離校之后，加強本科階段最后的專業(yè)課程學習。同時，學校除了正常的教學任務(wù)外，還應(yīng)對學生進行職業(yè)教育。學校也可以進行一些適應(yīng)性的變通，如有些課程實踐性較強的，可以讓學生在授課老師的督導下在社會上完成。