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2016年全國碩士研究生考試初試成績陸續(xù)公布。

在國家政策的引導(dǎo)與要求下，近年來專業(yè)碩士（以下簡稱“專碩”）人數(shù)不斷增長。據(jù)中國教育在線《2016年全國研招調(diào)查報告》（以下簡稱《報告》），截至2015年，專業(yè)碩士研究生招生規(guī)模已經(jīng)達(dá)252272人，占比44%，與學(xué)術(shù)型碩士（以下簡稱“學(xué)碩”）招生規(guī)模基本持平。相對于學(xué)術(shù)型碩士，專業(yè)碩士正引起越來越多人的關(guān)注。

近日，中國青年報社會調(diào)查中心通過問卷網(wǎng)，對2005人進(jìn)行的一項調(diào)查顯示，77.3%的受訪者身邊有在讀或已畢業(yè)的專碩。更喜歡實踐和應(yīng)用（54.7%）、專碩比學(xué)碩更有利于就業(yè)（53.0%）這兩項是受訪者認(rèn)為攻讀專碩的兩個主因。另外，45.6%的受訪者認(rèn)為當(dāng)下專碩含金量沒有想象得高，54.7%的受訪者認(rèn)為當(dāng)下專碩培養(yǎng)的最大問題是“課程設(shè)置沒有突出實踐性和應(yīng)用性”。

54.7%受訪者認(rèn)為學(xué)生報考專碩是因為更喜歡實踐應(yīng)用

張悅（化名）在某985高校攻讀MJC（Masterof Journalism and Communication，新聞與傳播碩士專業(yè)學(xué)位——編者注）。她向記者介紹，MJC是一種專業(yè)碩士學(xué)位，學(xué)制兩年，她所在的學(xué)校里，有7個具體的方向可以選，比如新聞、廣告、廣播等。她選擇的方向是新聞。“入學(xué)考試時，學(xué)生可以報考MJC，還需要填寫期望學(xué)的具體方向。被錄取后，會根據(jù)具體報考的專業(yè)進(jìn)入不同的學(xué)院學(xué)習(xí)”。

“作為專碩，我們和新聞學(xué)院的學(xué)術(shù)型碩士上的課程是一樣的，但最終取得的學(xué)位會有所不同。我們叫MJC，學(xué)新聞的學(xué)術(shù)碩士取得的學(xué)位叫做文學(xué)碩士，后者學(xué)制三年”。張悅還舉例，報考專業(yè)碩士廣告方向的學(xué)生，與廣告學(xué)院的學(xué)術(shù)型研究生也不一樣，后者取得的學(xué)位叫做藝術(shù)學(xué)碩士。

在我國，學(xué)術(shù)型研究生所取得的學(xué)位涵蓋哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、軍事學(xué)、管理學(xué)和藝術(shù)學(xué)等13種學(xué)科門類。而專業(yè)碩士學(xué)位則有自己專門的名稱。從1990年工商管理碩士學(xué)位（MBA(微博)）獲批至今，我國專碩學(xué)位已達(dá)39種，包括金融碩士、法律碩士、教育碩士等。

2009年，全國專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會聯(lián)席會年度工作會議提出，要積極推進(jìn)專業(yè)學(xué)位研究生教育。應(yīng)教育部“原則上碩士生招生計劃的增量主要用于專業(yè)學(xué)位，要將存量部分中的學(xué)術(shù)學(xué)位計劃按不少于5%的比例調(diào)減，用于增加專業(yè)學(xué)位計劃”的要求，近年來，高校大力發(fā)展專業(yè)碩士的培養(yǎng)，招生人數(shù)不斷增加。

張悅說，目前，她所在的新聞學(xué)院，學(xué)術(shù)碩士23人，專業(yè)碩士20人。在北京某高校讀研(微博)一的學(xué)生李源（化名）則告訴記者，她所在學(xué)校的新聞專業(yè)，專碩幾乎是學(xué)碩的兩倍。

學(xué)生報考專碩的原因為何？調(diào)查顯示，54.7%的受訪者認(rèn)為相比做學(xué)術(shù)研究，學(xué)生們更喜歡實踐和應(yīng)用。53.0%的受訪者則認(rèn)為專碩比學(xué)碩更有利于就業(yè)。

張悅介紹，她所在的新聞學(xué)院，學(xué)碩在做畢業(yè)論文前，需要發(fā)表一定數(shù)量論文，才有開題資格。而專碩就不需要，可以直接開題。“在畢業(yè)考核方面，學(xué)碩必須要寫畢業(yè)論文，而對專碩的要求是必須有三個月實習(xí)，畢業(yè)設(shè)計可以是論文，也可以提供自己一定數(shù)量的實習(xí)稿件和一份對于這些稿件的報告”。

調(diào)查中，專碩比學(xué)碩錄取門檻低（32.9%）、被調(diào)劑成專業(yè)碩士（25.9%）和能有機(jī)會讀研就行（22.5%）也是受訪者認(rèn)為學(xué)生選擇報考專碩的原因。

張悅表示，同樣是報考新聞專業(yè)，報考專業(yè)碩士的話，考試題目相對簡單：“因為有7個方向，MJC專業(yè)碩士考查的內(nèi)容針對性不是很強(qiáng)，不會特別深入。”她說，“而且專業(yè)碩士初試科目大多考察英語二，整體難度低于學(xué)術(shù)型碩士的初試要求。”

《廣州日報》2014年的一則報道指出，企業(yè)對專業(yè)碩士人才需求量比較大，注重實踐。“短平快”的專業(yè)碩士更受到企業(yè)和考生的青睞。2009年教育部全面擴(kuò)大全日制專業(yè)碩士學(xué)位的專業(yè)類型，學(xué)制也由三年縮短為兩年，更關(guān)注學(xué)生實踐能力培養(yǎng)。專業(yè)碩士在培養(yǎng)、學(xué)制等方面的設(shè)置相比學(xué)術(shù)型碩士更有利于學(xué)生獲得就業(yè)機(jī)會。

調(diào)查顯示，46.1%的受訪者感覺專碩比學(xué)碩更好就業(yè)，13.0%的受訪者感覺學(xué)碩比專碩更好就業(yè)，40.9%的受訪者表示不好說。

54.7%受訪者表示專碩課程設(shè)置未突出實踐性和應(yīng)用性

相對于學(xué)碩，專碩錄取門檻相對低，理論知識不如前者深入，加上擴(kuò)招加劇教育資源緊張，更容易引起人們對其培養(yǎng)質(zhì)量的質(zhì)疑。

調(diào)查中，45.6%的受訪者認(rèn)為當(dāng)下的專業(yè)碩士生總體能力一般，含金量沒有想象得高；33.9%的受訪者認(rèn)可當(dāng)前專碩總體應(yīng)用能力較強(qiáng)，是理論和實踐相結(jié)合的人才；14.1%的受訪者直言很多專碩只是為了混學(xué)歷，理論欠缺又沒有掌握實際技能。

在張悅看來，專碩理論功底不如學(xué)碩扎實，實踐能力也不見得就比學(xué)碩強(qiáng)。“學(xué)碩除了論文上有更多要求，也有更多參與學(xué)術(shù)研究的機(jī)會，比如更多地參與導(dǎo)師項目、參加學(xué)術(shù)會議，這些在評選獎學(xué)金時都會加分。由于新聞專業(yè)的學(xué)碩比專碩學(xué)制多一年，只要愿意，他們其實有更長的時間去實習(xí)”。

調(diào)查中，課程設(shè)置沒有突出實踐性和應(yīng)用性（54.7%）被受訪者視作當(dāng)前專碩培養(yǎng)中的最大問題。43.7%的受訪者指出專碩師資力量不足，導(dǎo)師實踐能力不強(qiáng)，37.3%的受訪者表示專碩選拔方式不科學(xué)，與學(xué)碩雷同。

張悅說，報考專碩以前，她看過學(xué)校的培養(yǎng)模式介紹，說專碩實行雙導(dǎo)師制。“我當(dāng)時的理解是，我們在學(xué)校有一個導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)習(xí)和畢業(yè)論文，實習(xí)時還有一個業(yè)界人士做實踐導(dǎo)師。然而一直到快要畢業(yè)，也沒見到過有指導(dǎo)實踐的導(dǎo)師”。

專碩招生和培養(yǎng)中存在的其他問題還包括：相比學(xué)術(shù)型研究生，得不到導(dǎo)師同等重視（36.1%）；學(xué)位論文或畢業(yè)設(shè)計不足以體現(xiàn)專業(yè)碩士特色（33.0%）；盲目擴(kuò)招，教育資源和相關(guān)研究沒跟上（30.7%）。

“專碩總體上不如學(xué)碩受導(dǎo)師關(guān)注。”李源對記者說，雖然這也和導(dǎo)師的風(fēng)格、培養(yǎng)模式有關(guān)，但是一般來說，讀專碩的學(xué)生總是需要主動聯(lián)系導(dǎo)師，才會多得到一些指導(dǎo)，而讀學(xué)碩的學(xué)生，即使有段時間不聯(lián)系導(dǎo)師，導(dǎo)師也會主動“惦記”。

在考評標(biāo)準(zhǔn)上，相比學(xué)碩，專碩存在更多問題。“目前學(xué)院還沒有針對實習(xí)稿件和報告的評判標(biāo)準(zhǔn)，大多數(shù)專碩還是選擇寫畢業(yè)論文。我們這一屆專碩學(xué)生中，只有一個人提交了實習(xí)稿件和報告，感覺老師們當(dāng)時都有些不知道怎么評判，不過討論后最終給了他通過。”張悅說。

專業(yè)碩士含金量受到質(zhì)疑，還有一個原因是攻讀專業(yè)碩士的在職人員較多。據(jù)原國務(wù)院學(xué)位辦主任楊玉良透露，截至2008年上半年，在職攻讀專業(yè)學(xué)位的人員就占到專業(yè)學(xué)位總體招生數(shù)的71.6%。當(dāng)前，我國在職研究生培養(yǎng)制度還不完善，考核標(biāo)準(zhǔn)也不如全日制研究生嚴(yán)格。

60.2%受訪者建議完善選拔方式、加強(qiáng)對專碩實踐能力的考察

如何提高專業(yè)碩士教育質(zhì)量？調(diào)查中，受訪者建議：完善選拔方式，加強(qiáng)對考生實踐能力的考察（60.2%）；給學(xué)生更多參與實踐和應(yīng)用知識的機(jī)會（57.8%）；培養(yǎng)目標(biāo)具體化，明確其特色（44.6%）；落實雙導(dǎo)師制、確保教師的實踐能力（43.4%）；將學(xué)生質(zhì)量納入導(dǎo)師的評價體系（33.0%）；制定有針對性的考核方式，嚴(yán)把畢業(yè)生質(zhì)量關(guān)（29.1%）。

2013年3月，教育部、國家發(fā)改委、財政部就曾下發(fā)《關(guān)于深化研究生教育改革的意見》，其中很多措施對于專業(yè)碩士生教育進(jìn)行了進(jìn)一步明確和規(guī)范。例如，在專業(yè)碩士生選拔方面提出推進(jìn)學(xué)術(shù)學(xué)位與專業(yè)學(xué)位碩士研究生分類考試，注重選拔具有一定實踐經(jīng)驗的優(yōu)秀在職人員；在培養(yǎng)模式方面提出建立培養(yǎng)單位與行業(yè)企業(yè)相結(jié)合的專業(yè)化教師團(tuán)隊和聯(lián)合培養(yǎng)基地；在課程設(shè)置方面提出改革教學(xué)內(nèi)容和方式，加強(qiáng)案例教學(xué)，探索不同形式的實踐教學(xué)；在師資方面提出完善校所、校企雙導(dǎo)師制度；在評價方式方面提出按照一級學(xué)科和專業(yè)學(xué)位類別，分別設(shè)立研究生培養(yǎng)指導(dǎo)委員會，負(fù)責(zé)制訂培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和方案、建設(shè)課程體系、開展質(zhì)量評價等，要求專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)指導(dǎo)委員會應(yīng)有一定比例的行業(yè)和企業(yè)專家參加。

要真正提高專業(yè)碩士含金量，提升其社會認(rèn)可度，還需要這些措施得以切實落實。

2014年6月，國務(wù)院學(xué)位委員會辦公室印發(fā)通知要求，2016年起不再組織在職人員攻讀碩士專業(yè)學(xué)位全國聯(lián)考（學(xué)術(shù)型碩士保留，應(yīng)用型碩士取消）。除高管人員工商管理碩士外，其他類別都將納入國家招生計劃和全國碩士研究生統(tǒng)一入學(xué)考試管理。由此，在職專業(yè)碩士質(zhì)量也有望得到提升。

受訪者中，博士研究生占1.6%，碩士研究生占14.6%，本、專科生占76.5%，高中及以下學(xué)歷者占7.2%。