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在大學(xué)校園，有這樣一群人，他們已不再是學(xué)生，除了大學(xué)宿舍變成了租房，依然過(guò)著去食堂吃飯、去操場(chǎng)鍛煉、去圖書(shū)館自習(xí)的“四點(diǎn)一線”生活。這個(gè)特殊的群體往往被稱作“校漂族”，他們雖然已完成學(xué)業(yè)，卻沒(méi)有踏入社會(huì)就業(yè)，仍然滯留學(xué)校或周邊，或繼續(xù)考研，或等待就業(yè)機(jī)會(huì)。“校漂”現(xiàn)象可以視為大多數(shù)未就業(yè)大學(xué)生的一種無(wú)奈選擇，他們把“校漂”作為一個(gè)“緩沖期”。隨著就業(yè)形勢(shì)的日益嚴(yán)峻及就業(yè)壓力的不斷增大，“校漂族”隊(duì)伍也在不斷地壯大，他們的生存現(xiàn)狀及由此帶來(lái)的社會(huì)問(wèn)題，已日益受到社會(huì)的關(guān)注。

“校漂族”的分類

“校漂族”主要分為“四大派”：提高學(xué)歷來(lái)增加就業(yè)機(jī)會(huì)的“考研派”、邊工作邊找機(jī)會(huì)跳槽的“觀望派”、回味學(xué)生生活的“戀校派”以及暫時(shí)找不到工作的“失業(yè)派”。

考研派：增加就業(yè)的砝碼

考研是“校漂族”成群的最大原因。不少學(xué)生大四時(shí)考研失利，會(huì)選擇畢業(yè)后“校漂”的方式繼續(xù)備考。很多考生考研失敗后，出于不甘心，也迫于就業(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)峻，他選擇了“校漂”繼續(xù)考研。雖然他們現(xiàn)在每天依然生活在學(xué)校，但心態(tài)卻完全不一樣。“我已經(jīng)失去了第一次就業(yè)機(jī)會(huì)，考研也是為了增加以后就業(yè)的‘砝碼’，但如果‘二戰(zhàn)’都不行，那壓力就大了。”其實(shí)這樣的“二戰(zhàn)”很多，有些還有考兩年、三年的，甚至更長(zhǎng)時(shí)間。

觀望派：求職不滿意，伺機(jī)跳槽

學(xué)校是就業(yè)信息相對(duì)集中的地方，一些沒(méi)有找到滿意工作的同學(xué)選擇留在學(xué)校或周邊，以便獲取最新就業(yè)信息。他們往往先干著一份工作，一旦出現(xiàn)好的工作機(jī)會(huì)，就會(huì)隨時(shí)準(zhǔn)備跳槽。

戀校派：重溫當(dāng)學(xué)生的感覺(jué)

“這里是我生活了四年的地方，熟悉的椰林，熟悉的圖書(shū)館，重新住回這里我覺(jué)得自己從不曾離開(kāi)。”因?yàn)榱魬傩�園生活而成為“校漂族”的學(xué)生也不少。

失業(yè)派：找不到工作的無(wú)奈之舉

“沒(méi)有誰(shuí)愿意成為校漂族，誰(shuí)不希望找個(gè)好工作，體體面面的離開(kāi)母校呢?”還有一部分考生因?yàn)闆](méi)有找到合適的工作當(dāng)起“校漂族”。其實(shí)畢業(yè)后沒(méi)有找到工作也不考研的學(xué)生大有人在，受困于嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，不少找不到合適工作的學(xué)生只能暫時(shí)棲居校園，期待新的就業(yè)機(jī)會(huì)。他們可能當(dāng)校漂純屬無(wú)奈，因?yàn)橐坏╇x開(kāi)學(xué)校，就難以獲取就業(yè)信息。

“校漂族”的現(xiàn)狀及分析

1.生活狀況

月消費(fèi)狀況

根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)分析，“校漂族”的月消費(fèi)主要集中在600～1000元間。其中收入來(lái)源靠父母的占55.2%，靠工資收入的占30.8%，靠兼職家教的占14%。從消費(fèi)結(jié)構(gòu)上看，主要涉及伙食、日常生活、房租、學(xué)習(xí)、交通及通訊等開(kāi)支。他們的收入主要用于吃飯、租房等基本生活開(kāi)支，大多數(shù)“校漂族”都是合租房屋。用于交通和通訊的費(fèi)用支出較低，交通費(fèi)低于每月30元，通訊費(fèi)平均為每月50元左右。而對(duì)于考研派，他們除了正常的生活支出外，還需要一筆較大開(kāi)支就是用于培訓(xùn)和購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍。

對(duì)生活的滿意度和幸福感

“校漂族”處于特殊時(shí)期，他們的收入水平低、居住條件較差，生活較艱苦。通過(guò)對(duì)“校漂族”物質(zhì)生活、精神生活、居住條件、工作狀況、學(xué)習(xí)環(huán)境及個(gè)人發(fā)展等幾個(gè)方面的調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)“校漂族”對(duì)目前的生活狀況可接受。雖然條件差、生活水平不高，但他們都保持一種積極、樂(lè)觀、向上的生活態(tài)度，有許多人認(rèn)為在艱苦環(huán)境更可以鍛煉人，并樂(lè)觀地認(rèn)為困難是暫時(shí)的，通過(guò)自己的努力，一定可以創(chuàng)造一個(gè)更美好的未來(lái)。但也有一部分“校漂族”對(duì)現(xiàn)實(shí)生活比較消極，對(duì)未來(lái)缺乏信心。

2.心理狀況

“校漂族”中有一些人面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，感覺(jué)壓力大，出現(xiàn)焦慮、自卑甚至抑郁等心理問(wèn)題。據(jù)調(diào)查，有40%的人認(rèn)為壓力較大，近30%的“校漂族”時(shí)常感到焦慮。同時(shí)，一部分人由于在就業(yè)、考試、戀愛(ài)等方面屢屢受挫，因而有30%的“校漂族”產(chǎn)生比較強(qiáng)烈的自卑感。產(chǎn)生這些問(wèn)題的主要原因，是由于部分“校漂族”沒(méi)有做好從學(xué)校進(jìn)入社會(huì)、步入職場(chǎng)的準(zhǔn)備。一方面，他們對(duì)就業(yè)所需的專業(yè)知識(shí)和技能掌握不夠，實(shí)際動(dòng)手能力差，同時(shí)又缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，在就業(yè)找工作中屢屢受挫，心理大受打擊，有的因此一蹶不振。另一方面，有一些學(xué)生就業(yè)心理準(zhǔn)備不充分，對(duì)社會(huì)了解不夠，不清楚自己能干什么，也不知道自己想干什么，更不清楚社會(huì)需要什么人才，在擇業(yè)時(shí)往往表現(xiàn)出盲目的從眾心理，對(duì)自己的未來(lái)比較迷茫，沒(méi)有信心和目標(biāo)。同時(shí)，現(xiàn)在大學(xué)生多為獨(dú)生子女，有的學(xué)生依賴性強(qiáng)，缺乏自強(qiáng)、自立精神。一旦面對(duì)艱苦的生活環(huán)境和激烈的崗位競(jìng)爭(zhēng)時(shí)就失去足夠的信心和勇氣，易產(chǎn)生不安全感，在困難挫折面前往往選擇退卻和逃避。

3.“校漂族”所接受的社會(huì)支持

“校漂族”處于經(jīng)濟(jì)上的低收入、生活質(zhì)量上的低層次、心理上的敏感階段，僅僅依靠自身力量很難擺脫當(dāng)前所面臨的困難，因此，他們特別需要來(lái)自各方的支持和幫助。通過(guò)相關(guān)數(shù)據(jù)分析，80%以上的“校漂族”都渴望獲得社會(huì)支持。他們最渴望獲得的是信息上的支持。對(duì)于一些考試派而言，他們最希望獲得考研等方面的信息及學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)。而對(duì)于就業(yè)派而言，則希望獲得就業(yè)信息及就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等方面的指導(dǎo)。其次，“校漂族”希望獲得的是情感上的支持。每當(dāng)遇到困難或感到孤獨(dú)時(shí)，他們都希望能獲得親朋好友的鼓勵(lì)、理解和關(guān)心。此外，信息技術(shù)的發(fā)展為“校漂族”在網(wǎng)絡(luò)上尋找社會(huì)支持提供了方便，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，“校漂族”不但可以獲得就業(yè)信息和創(chuàng)業(yè)知識(shí)等方面的信息支持，還能通過(guò)和網(wǎng)友聊天獲得情感上的支持。“校漂族”普遍反映從學(xué)校或社會(huì)獲得的支持往往比較有限，他們都希望能從學(xué)校、社會(huì)獲得更多的支持和幫助，這些支持包括信息提供，考研、就業(yè)指導(dǎo)以及提供一些就業(yè)崗位或就業(yè)培訓(xùn)等。

溫馨提醒：

總體來(lái)說(shuō)，“校漂族”是積極向上的。他們有理想、有抱負(fù)，為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，暫不就業(yè)，準(zhǔn)備厚積薄發(fā);但也有一些因?yàn)楹ε赂?jìng)爭(zhēng)而選擇逃避，從而把“校漂”作為一種生活方式和生存態(tài)度。但是無(wú)論是出于什么原因選擇“校漂族”，都應(yīng)該明確“校漂”是一種過(guò)渡而不能成為常態(tài)。