• 2026考研英語全程班 6班
• 26考研全科上岸規劃營「擇校▪規劃▪備考」
• 2026考研專業課復習資料「真題▪筆記▪講義▪題庫」

為切實加強和改進我省研究生導師隊伍建設，改革導師準入條件及評聘和評價辦法，省教育廳日前印發《關于進一步加強和改進研究生導師隊伍管理的指導意見》。這些新變化，你一定要知道。

遴選導師，打破論資排輩

意見明確，制定科學嚴格的遴選標準，確保導師隊伍整體的穩定，并不斷優化。按照“明確標準、嚴格程序、公平公正、寧缺毋濫”的原則遴選導師。

在資格審查中，打破論資排輩觀念，既要堅持學術標準，又要重視教書育人;既要對科研水平和成果提出明確要求，還要重視對教學工作的評價;既要考察導師在本學科領域內學術成果，又要重視導師隊伍的整體優化。

暫�；蛉∠�有問題導師招生資格

力爭實現近五年內，現任博導應主持或主持過國家級研究項目或省部級重點研究項目，并有足夠的在研科研經費，方能招收博士研究生;現任碩導也應主持或主持過廳局級以上研究項目，并有一定數量的在研科研經費，方能招收碩士研究生。對個別在思想品行和學術道德上有問題的導師，應暫�；蛉∠�其招生資格。

評聘分離，破除導師資格終身制

意見提出，強化導師的崗位意識，實行導師評聘分離。建立導師招生資格年度審核制，培養過程考核制，變“資格管理”或“身份管理”為“崗位管理”，實行評聘分離，做到有上有下、有進有出，實行動態管理，從制度上破除導師資格終身制。

雙導師分別制定遴選標準

根據意見，學術學位導師、專業學位導師分別制定遴選標準，專業學位導師更加強化實踐環節。提倡培養單位按一級學科或專業學位類別成立研究生培養指導委員會，對研究生導師按專業學位和學術學位分類制定評定條件，分類評聘，逐步形成能滿足人才培養需求的高水平研究生導師隊伍。

鼓勵實施雙導師制或導師組制

學術學位與專業學位研究生培養均鼓勵實施雙導師制或導師組制。建議研究生培養單位積極推行校內外雙導師制，以校內導師指導為主，重視發揮校外導師作用。

鼓勵研究生培養單位聘請相關學科領域專家、實踐經驗豐富的行(企)業專家及國(境)外專家，組建專業化的導師團隊，開展研究生聯合培養。

健全雙向互選機制

健全研究生和導師雙向互選互動機制。把研究生和導師互選作為改進研究生培養的重要環節，明確互選原則、標準、程序及要求，充分尊重導師和學生的雙向選擇權。

新增導師“先培訓，后上崗”

建立健全導師崗位培訓制度。打破論資排輩，求全責備觀念，加大培養中青年導師力度。對新增導師實行“先培訓，后上崗”。培養單位應積極選派青年導師到企業或相關行業單位兼職、掛職，提高實踐教學能力。中青年專業學位研究生導師不應少于半年以上的業界工作經歷。

逐步實行學術休假制度

建立和完善導師國內外學術交流與合作制度，逐步實行學術休假制度。支持導師開展學術交流、訪學和參與行業企業實踐，促進導師職業發展。

打破學科界限和單位、身份限制

促進高校、科研院所和企業之間人才交流與共享。完善校所、校企雙導師制度，建設專兼結合的導師隊伍。打破學科界限和單位、身份限制，鼓勵跨學科、跨單位培養，在交叉學科和交叉培養中加強團隊指導，充分發揮導師團隊的作用。

完善考核評價體系

把師德師風和研究生培養質量作為導師評價的重點，突出對育人責任和崗位職責落實情況的考核評價。分類構建學術學位和專業學位研究生導師考核評價制度和標準，將優秀教學案例、教材編寫、行業服務等教學、實踐、服務成果納入專業學位導師考核評價體系。

這樣的導師優先晉級

健全獎懲制度。研究生培養單位應健全完善導師獎懲的具體辦法，突出品德能力和業績評價。對認真履行導師職責、“助研”成績顯著的導師，在教學獎勵、項目立項、先進評選等方面優先推薦;

對獲得教學獎勵或受到表彰的導師，以及所指導的研究生獲得優秀論文獎勵的導師，建議培養單位在晉升專業技術職務等方面給予優先考慮。

這樣的導師將被追責

對不認真履行導師職責導致所帶研究生發生學術不端或其他違紀違規行為的，追究導師相應責任，其后三年內不得參與申報“河北省在讀研究生創新能力培養資助項目”等相關獎項的評選;

對培養質量方面出現問題的，視情況分別采取約談、限招、停招等處理措施。