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5月15日晚近10點，坐在電腦前的姜明(化名)還是沒有等到“Z同學”的本科畢業論文初稿。他決定解除與這位學生的論文指導關系，他在自己的微信公眾號上寫了份公開聲明。

“往年我也遇到過這種學生，今年實在是忍無可忍了。”姜明是湖南一知名高校法學院的教師，2016年指導了法學院3名2012級本科生的畢業論文，其中兩位學生都規規矩矩地完成了初稿，但是這名被他稱為“Z同學”的學生卻一再給他“放鴿子”。

在這份發表在微信公眾號上的公開聲明中，姜明陳述了Z同學讓他“忍無可忍”的種種行徑。“我曾經十次通過QQ留言等方式催促其提交論文提綱等，督促其寫作進程，該同學都置若罔聞，未有回復。”

更讓姜明震驚的是，在Z同學最后提交的開題報告中，封面論文題目竟然與他的論文內容風馬牛不相及。“我怒問之下，他解釋是沿用了其他的同學模版，但忘了修改標題。”對于不及時回信息，姜明稱，Z同學的解釋是“沒有登QQ”“手機充不了電”等，但姜明不相信這樣的解釋。

讓姜明頭疼的事并未就此結束。法學院要求學生5月初交初稿，月底交定稿。5月初，姜明通知Z同學盡快發送初稿，以便具體指導修改。“他請求延期至5月10日交給我論文，我同意了。但他食言了，直到現在仍未提交。”

“我初步告知5月12日我將專門來校指導，他回復稱收到消息。后我再次通知，他電話沒打通，為防疏漏，我專門通過其他同學轉告。”5月12日，姜明到學校具體指導學生修改論文，但直到當晚離校前，Z同學始終沒有出現，也沒有以任何方式向他解釋。

“為怕轉達同學疏漏，我多次問詢消息是否轉達到位，多名同學一再確認已將消息轉達他。”姜明說。

5月15日是法學院規定的畢業論文最后提交日期。姜明等到深夜，還是沒有收到這位學生的初稿，也沒有收到他所期望的合理解釋。

吐槽

我只想當老師，不想當保姆

姜明這個新開通的微信公眾號并沒有太高的閱讀量。但那篇聲明發出來之后，立即引起了同行的關注。10個小時過后，閱讀量就攀升到近6000，并在持續上升中。

“至少有30個老師在我的朋友圈留言，吐槽他們遇到的類似情況。一位老師留言說，他只想當老師，不想當保姆。”姜明說，這種現象在高校比較普遍，不只湖南，浙江大學、重慶大學也有老師留言反映這種現象。

姜明的這篇文章像一根針，扎破了很多老師內心積累的憤怒。留言的老師們列舉了種種讓他們憤怒的奇葩案例，諸如在畢業論文上偽造老師簽名企圖蒙混過關、以不記得老師郵件地址為由拖延交論文、自稱論文已經合格只要老師簽字等等。

一位老師留言：“剛改完學生的論文，看得我也想跳樓啊!還有個學生前天(把論文)發給我，昨天就問我改了沒，要我先簽字再改，我徹底無語。”另一位趙姓老師在留言則寫道：“我的學生更奇葩，大綱代替我簽字被抓，被迫來找我，我給她修改了大綱并要求五一節后第一周交初稿，但至今沒聯系我，也沒初稿。”

影響

學生或需另尋指導老師

根據姜明所在學校的規定，本科生的畢業論文要經歷指導老師評定、評閱教師評定、答辯小組評定3個環節。畢業論文不過關，學生畢業也沒法過關。

實際上，根據姜明所在學校教務處發布的《關于做好2016屆本科生畢業設計(論文)工作有關事項的通知》，學校在2015年12月7日就已啟動了本科生畢業論文的命題與審題工作，從啟動到答辯，學生有近半年的準備時間。

姜明在他的聲明中已經明確拒絕擔任Z同學論文指導老師，對于這一情況，學校并沒有明確的處理辦法。該校《本科畢業設計(論文)工作檢查細則》僅明確了指導老師的職責，且明確要求學生“虛心接受教師的指導，嚴格要求自己，發揮主觀能動性，獨立完成各項任務，并對自己的畢業設計(論文)負全面責任。”

姜明說，指導老師與本科生之間的關系，不像導師與碩士生之間的關系，如果老師解除了指導關系，學生需要另找一位指導老師。“望該同學抓緊時間，重新選擇導師，并拿出足夠的誠意，打動該導師推薦其參加答辯。否則，一切后果由該生自行承擔。”

姜明面臨的困惑

遇到的不禮貌學生還有很多

“其實老師也覺得學生不容易，畢業找工作、考公務員都很忙。”姜明說，學校對于學生的學業有明確的規定，但執行起來很難，有時學校從上到下都充當“和事佬”的角色，抱著“多一事不如少一事”的心態。

姜明說，他從教的時間里，遇到的學生不禮貌的情況還有很多，例如給老師發信息不署名、不回老師信息等。“有一位學生找我借了20本書，最后只還了我5本，其他的被他弄丟了，有些還是很重要的參考書目。”姜明說。

和姜明有同樣困惑的，還有和他同在一所學校的年青教師，這位理工科教師不解的是，一些本科生不懂禮貌，“來我實驗室做實驗，好像我就應該理所當然地為他們做服務。”

畢業生眼里的姜明

他其實很負責，很愿意跟學生交流

“他實際上很負責的，經常給學生組織讀書會，很愿意花時間跟學生交流。”碩士畢業于姜明所在法學院的張路介紹，姜明實際上是一位很愿意跟學生交流的老師。

“不負責任的老師存在，但是極少，而且我也沒遇見過。”長沙理工大學的大三學生張銘(化名)說，相對來說，不負責任的學生大有人在，比如不準時完成任務、不遵守紀律等�，F在的學生特別容易產生破罐子破摔的心理，如果這位老師和學生交流少，就更容易出現問題。

張銘說，少部分老師對學生的態度不太恰當，學生不敢與老師進行交流，也容易導致學生意見大、不喜歡這個老師。

老師A

剛改完學生的論文，看得我也想跳樓!還有個學生前天(把論文)發給我，昨天就問我改了沒，要我先簽字再改，我徹底無語。

老師B

我的學生在論文大綱上代替我簽字被抓，被迫來找我，我給她修改了大綱并要求五一節后第一周交初稿，但至今沒聯系我。

老師C

感覺老師是學生的秘書。去年就一再提醒學生，但學生就是不理。

今年3月特地去最后通牒式信件，學生還是不理，直到5月份打電話訓斥，學生才把論文交上來，而且完全沒有格式，只有不完整的3章�；�本概念都沒有搞清楚，卻洋洋灑灑寫了幾萬字。