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一、專業概況

教育技術學作為教育學領域一個獨立二級學科成立于1993年，因此是一個年輕而又充滿活力與挑戰的綜合應用性學科。

南京大學教育技術的歷史可以追溯至20世紀30年代，金陵大學（南京大學的前身之一）1936年成立了教育電影部，在我國高校首創專業的電教服務部門，并受教育部委托舉辦了全國電化教育訓練班。1938年金大理學院創建兩年制的電化教育專修科，先后培養了14屆畢業生，成為中國第一代電化教育創始人和奠基者的搖籃。南京大學教育研究院于2003年開始掛靠本系課程與教學論方向培養教育技術學方向碩士研究生，于2007年獨立招收教育技術學專業碩士研究生。

本專業借鑒國際教育技術學專業人才培養的前沿與經驗，秉承我國同類專業人才培養的優良傳統，依托綜合性大學所具有的學科群體優勢及學術研究氛圍，融合相關學科的教學和研究力量，統整式、前瞻式地積極探索綜合性大學教育技術學專業人才培養的新型模式，旨在培養服務于教育科研機構、教育行政部門、高等院校、商業企業領域教育技術研究、設計、開發、培訓與管理的專門人才。

本專業的研究生導師有桑新民教授、劉友華教授(兼職)、梁林梅副教授(兼職)、劉永貴副教授(兼職)等。

授予學位：教育學碩士。

二、培養目標

本專業培養適應我國現代化建設和社會發展需要，德、智、體、美和諧發展，具有較高文化修養、信息素養和創新精神，有堅實的教育技術學理論功底和研究能力，能熟練運用現代教育信息技術進行課程開發與教學設計的教育技術學專業人才。

1.具有嚴謹的治學態度、科學的思想方法和誠樸的工作作風，具有良好的思想政治素質和學術道德。

2.具有扎實的專業理論基礎，較強的教育技術學理論與實踐能力，具有獨立、批判性地思考和解決教育技術領域問題的能力，并具有在本學科前沿進行科學研究的潛力。

3.能勝任高等院校、科研機構和相關企事業單位的科研、教學、培訓，課程設計與開發、網絡資源建設與管理，以及相關部門的管理工作。

4.具有較強的國際意識和較高的信息素養，熟練掌握一門以上外國語，具有較強的跨文化學習與交流能力。

三、研究方向

1.學習科學與技術

2.教育技術基礎理論與國際比較

3.現代遠程教育

四、招生對象

招收具有本科學歷的高校畢業生以及有一定實踐經驗的優秀的同等學力人員。本專業接收推薦免試生。歡迎計算機、信息管理、傳播學、具有信息技術基本技能的教育學專業等考生跨專業報考。不接受參加單獨報考者。

五、學習年限

學制三年。