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取樣記錄于20世紀(jì)20年代后興起，是一種以行為為樣本的記錄方法，和描述觀察相比，具有更好的客觀性、可控性和有效性。既可獲得可靠的觀察資料，又節(jié)省了人力、物力、減少記錄所需的時(shí)間。取樣記錄可分為時(shí)間取樣、活動(dòng)取樣和事件取樣。小編這次著重介紹時(shí)間取樣法和事件取樣法，并結(jié)合教育學(xué)考研習(xí)題，以此來加深大家對(duì)兩者的理解。

時(shí)間取樣法以時(shí)間作為選擇標(biāo)準(zhǔn)，專門觀察和記錄在特定時(shí)間內(nèi)所發(fā)生的行為，主要記錄行為呈現(xiàn)與否，呈現(xiàn)頻率及其持續(xù)時(shí)間。下面以一道題為例：
身為幼兒教師的李老師喜歡觀察幼兒游戲中的爭(zhēng)執(zhí)行為（如自由活動(dòng)時(shí)，豆豆想要和可可一起玩滑梯，而可可想和豆豆一起玩木馬）。李老師選擇觀察幼兒爭(zhēng)執(zhí)的時(shí)間長(zhǎng)短，誰的意見占了上風(fēng)、其他幼兒的表現(xiàn)等。李老師的觀察方法是（）
A.連續(xù)記錄B.行為核定表C.日記記錄法D.時(shí)間取樣記錄法
這道題的答案是D。從題干可知李老師選擇觀察幼兒爭(zhēng)執(zhí)的時(shí)間長(zhǎng)短，其中誰意見占上風(fēng)，幼兒的表現(xiàn)等，可見他是以時(shí)間作為選擇標(biāo)準(zhǔn)來觀察特定時(shí)間發(fā)生的行為持續(xù)時(shí)間等，與時(shí)間取樣記錄法特征相符，因此答案為D。
事件取樣是以特定的行為或事件的發(fā)生為取樣標(biāo)準(zhǔn)，從而進(jìn)行觀察的一種方法。其注重的是特定行為或事件的特征和全過程，一旦所要觀察的行為或事件出現(xiàn)，就立即進(jìn)行觀察記錄，不受時(shí)間間隔和時(shí)段規(guī)定的限制。進(jìn)行觀察時(shí)，根據(jù)預(yù)先分好的類別行為，將它發(fā)生的次數(shù)、時(shí)間記錄在紙上。記錄的形式有兩種：一種只記錄行為的出現(xiàn)和不出現(xiàn)，另一種記錄次數(shù)，指在限定記錄的一段時(shí)間內(nèi)行為出現(xiàn)次數(shù)。下面再以一道題來加深大家對(duì)事件取樣法的理解：
以學(xué)生的某些行為作為觀察對(duì)象，或記錄行為的出現(xiàn)與否，或記錄行為的出現(xiàn)次數(shù)的記錄方法是（）
A.時(shí)間取樣B.事件取樣C.日記描述法D.活動(dòng)取樣
這道題的答案是B。從題干可知研究者記錄的是行為的出現(xiàn)與否，或者行為出現(xiàn)的次數(shù)，可見其選擇的記錄方法是事件取樣法，因次答案為B。