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閱讀提示

從2009年全日制專業(yè)碩士首次面向應(yīng)屆本科畢業(yè)生招生，到2010年新增19個專業(yè)碩士學(xué)位，再到2012年將占據(jù)碩士研究生數(shù)量的30%，全日制專業(yè)碩士3年內(nèi)急速擴張，距離“2015年全日制專業(yè)碩士與學(xué)術(shù)型碩士各占50%”的目標越來越近。

但在這背后，專業(yè)碩士也不斷遭受“山寨研究生”、“培養(yǎng)無特色”等質(zhì)疑。人們不禁要問：專業(yè)碩士的行進步伐是否太大太快？急速發(fā)展中又遇到了哪些問題？

10月10日，2012年全國碩士研究生入學(xué)考試報名正式開始。剛剛順利保送翻譯碩士的小趙，卻不得不面對一些人的不認同。“絕大多數(shù)人覺得專碩不如學(xué)術(shù)型碩士好，認為學(xué)生底子不硬，社會認可度也低，有的還只能拿‘單證’，我的同學(xué)很少有考慮報考專碩的。”

3年前，第一批本科畢業(yè)即入讀全日制專業(yè)碩士的學(xué)子們已邁上了工作崗位。3年以來，專業(yè)碩士究竟走過了怎樣的發(fā)展之路？就讀專業(yè)碩士的學(xué)子們又有何體會？

招考

依然是“退而求其次”的選擇

2009年3月，為緩解大學(xué)生就業(yè)壓力，教育部決定增招5%的應(yīng)屆本科畢業(yè)生全日制攻讀碩士專業(yè)學(xué)位。考研失利的鄭嵩成為第一批吃螃蟹的人。盡管當時對政策及專碩的未來走向都不明確，他還是抱著試一試的心態(tài)接受調(diào)劑，到福建某高校就讀工程碩士。開學(xué)后，鄭嵩發(fā)現(xiàn)班上只有10名同學(xué)，而招生計劃是20至30人。

西安交通大學(xué)(微博)材料科學(xué)與工程學(xué)院副院長張建勛教授見證了專業(yè)碩士并不紅火的開局，他說：“2010年，主動報考工程碩士的人依然很少，錄取分數(shù)也低；2011年，學(xué)校給工程碩士分配了公費名額，學(xué)院也在上線學(xué)生中組織再次報名。今年生源情況較好，錄取分數(shù)大大提升。”

即便如此，專業(yè)碩士仍是多數(shù)人“退而求其次”的選擇。鄭嵩所在的學(xué)院劃出大半名額給本校保送生，但大多是他們在達不到保送至外校及本校學(xué)術(shù)型碩士標準的情況下不得已的選擇。

2011年，主動報考專碩的學(xué)生開始增多，林巧欣是其中之一。去年，她報考學(xué)術(shù)型碩士失利，朋友卻順利考上了中國傳媒大學(xué)的專業(yè)碩士。后來，朋友告訴林巧欣：“專碩和學(xué)術(shù)型碩士沒什么區(qū)別，報考人數(shù)還少，競爭不那么激烈。”于是，抱著“至少學(xué)得一樣”這個想法，她才報名并考入中國傳媒大學(xué)文化產(chǎn)業(yè)研究院。如今，她已投入到了密集的課程學(xué)習(xí)當中。

教學(xué)

實現(xiàn)差異化培養(yǎng)并不容易

主動報考專業(yè)碩士，竟是沖著“專碩和學(xué)術(shù)型碩士沒什么區(qū)別”去的，這顯然與國家通過擴大專業(yè)碩士規(guī)模來調(diào)整研究生類型結(jié)構(gòu)的初衷相去甚遠。如何實現(xiàn)學(xué)術(shù)型和應(yīng)用型人才的差異化培養(yǎng)，仍然打著問號。

盡管各高校均出臺了專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)方案，但由于學(xué)制、專業(yè)性質(zhì)及師資力量的差別，專業(yè)碩士的發(fā)展情況參差百態(tài)。尤其是對于不少應(yīng)用性較強的學(xué)科來說，實現(xiàn)專業(yè)碩士和學(xué)術(shù)型碩士的差異化培養(yǎng)并不容易。

鄭嵩的工程碩士課程只比工學(xué)碩士多學(xué)了兩門，至于選導(dǎo)師、參與實驗項目等方面都沒有區(qū)別。加上鄭嵩所在高校對專業(yè)碩士和學(xué)術(shù)型碩士均實行3年學(xué)制，在培養(yǎng)進度上也并無二致。鄭嵩認為，如果把應(yīng)用性的選修課程轉(zhuǎn)為專業(yè)碩士的必修課，從課程要求上把二者區(qū)分開，將有利于突出專業(yè)碩士的培養(yǎng)特色。

在目前對學(xué)術(shù)型碩士實行3年學(xué)制的學(xué)校，專業(yè)碩士與學(xué)術(shù)型碩士最顯著的區(qū)別之一是學(xué)制通常少一年。畢業(yè)于中國海洋大學(xué)水產(chǎn)學(xué)院漁業(yè)專業(yè)的專業(yè)碩士劉峰就說，他在半年內(nèi)的課程量相當于學(xué)術(shù)型碩士一至兩年的課程量。對照課程表，劉峰指出該專業(yè)與多個學(xué)術(shù)型碩士的課程存在交叉，比如有4門專業(yè)選修課與學(xué)術(shù)型碩士的養(yǎng)殖專業(yè)類似，4門領(lǐng)域主課與學(xué)術(shù)型碩士的漁業(yè)捕撈資源專業(yè)類似。

師資不足，在不少人看來是專業(yè)碩士的軟肋。很多在讀的專業(yè)碩士認為，借力學(xué)術(shù)型碩士的師資開設(shè)課程，可能是解決專業(yè)碩士師資問題的最直接辦法。教育部在2009年3月下發(fā)的《關(guān)于做好全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的若干意見》中提到，“要建立健全校內(nèi)外雙導(dǎo)師制”，由校外導(dǎo)師參與實踐過程、項目研究等指導(dǎo)工作。只是，問及“校外導(dǎo)師”，受訪的專碩們都說“沒有見過”。

實踐

實習(xí)難找，因?qū)W制短而難以兼顧

“專業(yè)碩士的培養(yǎng)一定要與企業(yè)相結(jié)合，直接服務(wù)于企業(yè)生產(chǎn)。”張建勛表示，除了邀請企業(yè)技術(shù)人員授課，學(xué)院還要求工程碩士必須有半年左右的實習(xí)。劉峰也說，自己的畢業(yè)論文必須附上生產(chǎn)實踐報告，方能進行答辯。

林巧欣的師兄師姐們已在新學(xué)期奔赴各自的實習(xí)崗位，據(jù)林巧欣介紹，研一時，他們會在學(xué)院主辦的雜志、行政辦公室等進行實踐。研二時就將開始校外實習(xí)。畢業(yè)前，還需要進行實踐成果展示。

但對于專業(yè)碩士而言，實習(xí)機會不太容易得到。鄭嵩說：“培養(yǎng)計劃中有半年至一年的企業(yè)實習(xí)，但沒有學(xué)分。不少實驗室甚至并不愿意接收實習(xí)生。”張建勛也坦言：“現(xiàn)在很多企業(yè)并不愿接收實習(xí)生。所以學(xué)校要求帶工程碩士的老師一定要有課題和科研項目，與企業(yè)有聯(lián)系，能讓學(xué)生去企業(yè)實習(xí)。”

學(xué)制只有兩年，卻要安排半年至一年的實踐，這讓專業(yè)碩士很難同時兼顧課程和實習(xí)。“有的學(xué)生并沒有真的去實習(xí)，弄個假的實習(xí)證明，寫個假的實習(xí)報告，老師也只好睜只眼閉只眼，只要能畢業(yè)就行。”因此，張建勛建議把實習(xí)安排在兩年以后，延長實習(xí)時間：“比如一年的見習(xí)期，企業(yè)給學(xué)生付一定的報酬。這樣，就能保證課程學(xué)習(xí)和實踐均能落到實處。”

就業(yè)

用人單位尚未注意二者區(qū)別，找工作影響不大

西安交大2009級材料工程專業(yè)碩士鄭玲芳現(xiàn)在是三一起重機公司工藝部職員，研二時她曾在一家企業(yè)的工藝部實習(xí)。“實習(xí)經(jīng)歷對我較快進入角色很有幫助。”鄭玲芳說。

她的同班同學(xué)賈朋剛現(xiàn)在是哈爾濱電氣集團公司研究所的助理工程師。賈朋剛說，公司研究所與事業(yè)單位研究所區(qū)別很大，“不是為了發(fā)表論文，而是與工程實際相聯(lián)系。”因此，他對自己當初被調(diào)劑到工程碩士還感到慶幸。

盡管曾經(jīng)擔(dān)心就業(yè)時會受到歧視，但鄭玲芳發(fā)現(xiàn)，“真正在找工作的時候，用人單位不怎么看，也區(qū)分不出”。他們?nèi)�班�?7名同學(xué)不僅全部就業(yè)，并且單位都還不錯。張建勛也承認：“用人單位之所以不注重是專業(yè)碩士還是學(xué)術(shù)碩士，那是因為還沒注意到這個問題。”

在劉峰看來，雖然工科相對容易就業(yè)，但專業(yè)碩士與學(xué)術(shù)型碩士一樣，學(xué)校、專業(yè)背景、個人能力與意向地區(qū)，才是影響就業(yè)的主要因素。(注：應(yīng)受訪者要求，文中部分學(xué)生姓名為化名。