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一秒看全文，答案是不能，事實(shí)上背誦不能幫你學(xué)好任何東西。很多同學(xué)在考研的時(shí)候會(huì)陷入這樣一種誤區(qū)“只要我把單詞、作文模板都背下來(lái)就能考高分了!”殊不知這就大錯(cuò)特錯(cuò)了。下面的這篇文章來(lái)自一位有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的英語(yǔ)老師，他將帶你從背誦的本質(zhì)角度了解什么樣的“背誦”才會(huì)真正有效。

一、背誦不等于記憶

東亞語(yǔ)境里的“背誦”二字，在英文中對(duì)應(yīng)的詞是特有的，叫做rote learning.

這個(gè)字指的是一種特殊的記憶方法，注意，東亞語(yǔ)境里的“背誦”，不是記憶，只是記憶的一種特殊手法：

通過(guò)大聲朗讀的方式，眼看嘴念耳聽，不斷重復(fù)，直到達(dá)到記憶效果。

記憶的方法有很多，不止背誦這一個(gè)的，比如默記，比如默寫，比如回憶，比如復(fù)述，高級(jí)一點(diǎn)的比如記憶宮殿等等。

通過(guò)出聲不斷重復(fù)的方法，特指rote learning，我們今天要重點(diǎn)分析這個(gè)方法，對(duì)英文是否有用。

在中國(guó)一直有這種謠言，背誦和大聲朗讀可以提高一個(gè)人的英語(yǔ)能力，這個(gè)謠言的開端我覺(jué)得應(yīng)該是留學(xué)熱剛開始那個(gè)時(shí)間，俞敏洪講的段子，李陽(yáng)對(duì)此起過(guò)推波助瀾的作用，之后經(jīng)過(guò)網(wǎng)絡(luò)的傳播擴(kuò)大，到了辜鴻銘的段子達(dá)到巔峰。且不論故事的真?zhèn)魏蛡�(gè)人之間的差異性導(dǎo)致的操作性，我們單是從習(xí)得的角度來(lái)探討一下“背誦”究竟意味著什么。

二、學(xué)習(xí)不可簡(jiǎn)單化

學(xué)習(xí)是一個(gè)復(fù)雜的流程，針對(duì)任何一種技能的培養(yǎng)，所采用的方法，是不可能簡(jiǎn)單化，單一化的。

即便是開車這么簡(jiǎn)單的技能，也不是拿著車猛開天天練就能搞定的，還是需要教練講解，示范，然后你練習(xí)，他觀察，監(jiān)督，糾正，然后再示范，再講解，整個(gè)流程。

完全不存在一種單一方法，可以解決所有問(wèn)題的情況。

事實(shí)上，人類獲得語(yǔ)言能力，學(xué)會(huì)外語(yǔ)這個(gè)過(guò)程，比學(xué)開車復(fù)雜多了，哪怕單獨(dú)看口語(yǔ)和寫作這兩項(xiàng)技能，都很復(fù)雜，根本不可能靠著背誦這么一個(gè)簡(jiǎn)單的方法就徹底解決所有問(wèn)題。

這也是我一直以來(lái)秉承的教學(xué)理念：系統(tǒng)規(guī)劃，多點(diǎn)輸入，材料，方法，都是多元化，綜合性的，具體問(wèn)題，具體分析，學(xué)習(xí)者一定要先認(rèn)清自己，客觀分析自己水平，然后才能開始正式學(xué)習(xí)，絕對(duì)不能腦子發(fā)熱，妄圖以一種簡(jiǎn)單方法，處理所有的復(fù)雜問(wèn)題。

所以凡是一切反常識(shí)，反現(xiàn)實(shí)的故事和段子，再熱血，再勵(lì)志，也必然是假的，精神可以學(xué)習(xí)下，但把段子當(dāng)真，照搬方法，可以說(shuō)是非常愚蠢。

我知道，我全面否定背誦的作用后，肯定有很多人要跟我爭(zhēng)辯，我們自己背誦，就很有效啊，我背了xx，或者新概念，考試高分了啊，怎么就不行了。

我明白，你們肯定會(huì)覺(jué)得不爽，畢竟思想理念甚至精神支柱都被人徹底否定了，這種感覺(jué)會(huì)讓人非常惱火，但希望你能注意，只是英語(yǔ)學(xué)的好，是不能夠當(dāng)老師去傳授經(jīng)驗(yàn)的，只是英語(yǔ)學(xué)的好，在分析自己的學(xué)習(xí)流程會(huì)出現(xiàn)很多偏頗的，尤其是在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)匱乏，沒(méi)有接觸過(guò)大量學(xué)生的前提下得出來(lái)的結(jié)論，很多是非常狹隘，甚至有錯(cuò)的，從這個(gè)意義上出發(fā)，你們把自己的成績(jī)歸結(jié)為背誦，其實(shí)是不準(zhǔn)確的。

三、促進(jìn)語(yǔ)言能力提高的真正因素是什么

(1)背誦對(duì)口語(yǔ)和發(fā)音起不了什么作用，起作用的是聽錄音，然后模仿，重復(fù)

聽錄音，再模仿，不斷重復(fù)，直到自己可以流暢的滔滔不絕把這段語(yǔ)音用較為相近的語(yǔ)速和音調(diào)說(shuō)出來(lái)，這個(gè)方法，叫做mimic，從英國(guó)人開始海外殖民以來(lái)，就一直被作為學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)的重要方法和教學(xué)工具，在林語(yǔ)堂那個(gè)年代，大家都拿著留聲機(jī)來(lái)mimic，哪怕時(shí)至今日，它仍然是學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，發(fā)音和聽力的最主要方法。

很多人說(shuō)背誦有用，其實(shí)是把背誦，和聽錄音再模仿的方法給混淆了。

但聽錄音再模仿的方法，本質(zhì)不是背誦，它的本質(zhì)是訓(xùn)練你的口頭流利性，讓你的口腔肌肉習(xí)慣去說(shuō)英語(yǔ)，這樣才可能變的流利，慢慢能夠說(shuō)出英文。

至于要不要達(dá)到全部記住，也就是所謂的背誦效果，這個(gè)反而不那么重要，因?yàn)楫?dāng)你重復(fù)多次，模仿到自己較為滿意和流利的程度的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)記憶不過(guò)是個(gè)副產(chǎn)品，你已經(jīng)可以輕松記住全文了。

當(dāng)然，記住全文，未必有用，上海每年中小學(xué)新概念背誦大賽的優(yōu)勝同學(xué)，都能流利背誦新概念4冊(cè)，這些人后來(lái)基本在一兩年內(nèi)都忘光了，所謂的全文記誦，對(duì)英語(yǔ)能力沒(méi)啥幫助。

但是，如果是通過(guò)聽錄音，模仿這個(gè)手段，達(dá)到了記誦的效果，哪怕日后的所有文章全部忘記，你的口腔肌肉習(xí)慣仍然得以保持，你習(xí)慣了說(shuō)英語(yǔ)，你的流利度是可以完整保存下來(lái)的，這項(xiàng)訓(xùn)練，會(huì)讓你受益終身。

所以你知道了嗎?真正促進(jìn)能力的，是聽錄音模仿，而不是背誦本身。

附：模仿一般是三種模式。

1.不看文本，播放錄音，一字一句的暫停，然后跟讀模仿，非常困難，可能要幾十遍才能把一段錄音模仿出來(lái)。

2.看著文本，播放錄音，不暫停，來(lái)回反復(fù)跟讀。

3.不看文本，播放錄音，不暫停，一口氣順著下來(lái)。

所以復(fù)讀機(jī)那個(gè)年代才是學(xué)英文最好的年代。

(2)大聲朗讀是無(wú)用甚至有害的

很多人都強(qiáng)調(diào)大聲朗讀，不斷重復(fù)熟練的重要性和好處，但很不幸，這又是錯(cuò)誤的。

盲目的大聲朗讀，大概相當(dāng)于沒(méi)有學(xué)過(guò)基本手型，就去瞎投籃，投籃命中率不可能提高。

不學(xué)習(xí)音標(biāo)，英語(yǔ)的連讀規(guī)律，具體的舌位和口腔發(fā)聲技巧(我相信大部分人沒(méi)學(xué)過(guò))，就去大聲朗讀，只會(huì)讓錯(cuò)誤的習(xí)慣深入骨髓，日后越來(lái)越難改。

有口音不是壞事，但如果發(fā)音錯(cuò)誤，比如把r讀成l，這會(huì)造成理解困難，交流障礙。

真正有用的是什么?先學(xué)習(xí)發(fā)音和連讀規(guī)律以及語(yǔ)調(diào)，這個(gè)工作，至少要學(xué)習(xí)很久，然后才能自己上路練習(xí)，大聲朗讀，但朗讀也不宜過(guò)多，而且一定要同時(shí)錄音，要大量聽自己的錄音，給自己糾錯(cuò)。

朗讀本身完全不重要，學(xué)習(xí)正確的發(fā)音姿勢(shì)，并且錄音自我糾錯(cuò)，才是最重要的。

(3)但即便是模仿和學(xué)習(xí)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)并糾錯(cuò)，也不見得能夠達(dá)到高水準(zhǔn)的口語(yǔ)水平

原因其實(shí)我已經(jīng)說(shuō)了，學(xué)習(xí)是個(gè)復(fù)雜流程，不存在簡(jiǎn)單粗暴的單一方法，必須系統(tǒng)規(guī)劃，多點(diǎn)刺激，多線輸入。

單就模仿和學(xué)發(fā)音本身來(lái)說(shuō)，你們本身都是在學(xué)套路，而不是在實(shí)戰(zhàn)。

學(xué)套路，能讓你學(xué)成拳王嗎?不能，必須要實(shí)戰(zhàn)!

國(guó)外有一位知名的武術(shù)大師，他發(fā)現(xiàn)套路和實(shí)戰(zhàn)的關(guān)系是，任何不能在實(shí)戰(zhàn)中使用的套路練習(xí)，對(duì)于實(shí)際戰(zhàn)斗力的幫助，全部都是零。

或者說(shuō)，在套路練習(xí)中發(fā)揮的水平，在實(shí)戰(zhàn)中能夠發(fā)揮出10%，就是高手，30%，就是絕頂高手，50%，就是大師。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)同樣如此，只有套路練習(xí)，沒(méi)有實(shí)戰(zhàn)結(jié)合，所謂的模仿和學(xué)發(fā)音，幫助也都是零。

但目前國(guó)內(nèi)針對(duì)英文實(shí)戰(zhàn)，尤其是英語(yǔ)口語(yǔ)的練習(xí)，除了找老外聊天，國(guó)內(nèi)老師就沒(méi)人能說(shuō)出第二種方法了，太荒謬了。

基礎(chǔ)不好就找老外聊天，等于直接去找拳王實(shí)戰(zhàn)，死定了，哪會(huì)有什么提高。

所以良好的實(shí)戰(zhàn)練習(xí)包括哪些?

1)大量的口頭訓(xùn)練和朗讀錄音糾錯(cuò)，這個(gè)我們已經(jīng)提過(guò)了。但問(wèn)題在于，中國(guó)人做模仿多，做朗讀多，錄音幾乎沒(méi)有，糾錯(cuò)，就更少了。

2)問(wèn)答練習(xí)，這個(gè)需要老師的，即老師提問(wèn)，學(xué)生回答，不用管對(duì)錯(cuò)，回答即可，

3)復(fù)述練習(xí)，這個(gè)練習(xí)我們之前有說(shuō)過(guò)，這里暫略，具體看這個(gè)：

精讀3：復(fù)述幽默小故事

4)即興演講訓(xùn)練

上面的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練循序漸進(jìn)，一直到最后，才是和老外聊天。

這些才算是比較靠譜，比較綜合，而且比較能夠見成效的系統(tǒng)方法，只用一種，不可能有什么好效果。

(4)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，大家最容易忽視教師的作用，而盲目夸大背誦的作用

國(guó)人一向有夸大運(yùn)動(dòng)員努力和主觀能動(dòng)性，忽視教練員指導(dǎo)的傳統(tǒng)，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，更過(guò)度重視各種神功大法學(xué)習(xí)方法，問(wèn)題是，我們沒(méi)法忽略這么一個(gè)基本情況：

我們所有人，都是靠學(xué)校老師帶領(lǐng)，才能入門學(xué)習(xí)的。

這一點(diǎn)功效，任何一家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都比不了，他們面對(duì)零基礎(chǔ)的人群，完全就束手無(wú)策。

所以對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，面對(duì)課文最重要的不是背誦和記憶，而是先理解，然后模仿，繼而達(dá)到熟練，最后去實(shí)戰(zhàn)，成為高手。這其中的整個(gè)流程，教師的指導(dǎo)占據(jù)了不可忽視的重要性。但是如果不能給予學(xué)習(xí)者有效的指導(dǎo)，只會(huì)告訴學(xué)生要努力，要認(rèn)真，要進(jìn)取，從某種意義上說(shuō)，這種盲目鼓吹大聲朗讀的老師，其實(shí)不過(guò)是在掩蓋自己教學(xué)方法和教學(xué)手段上的無(wú)能罷了。

(5)但不論是針對(duì)寫作還是口語(yǔ)，背誦都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是核心關(guān)鍵因素

仍然是從實(shí)例上來(lái)做邏輯觀察就可以了：

我們是如何說(shuō)出中文母語(yǔ)的?

因?yàn)槲覀儚男∩�活在這個(gè)環(huán)境里，聽的多

身邊寫作厲害的人有什么共同點(diǎn)?

讀的書都非常多，而且寫作練習(xí)非常多。

你不聽，不讀，不寫，只靠背誦108篇課文，真的會(huì)有這樣的效果嗎?

我遇到的寫作高手，不論中英文，沒(méi)有一個(gè)跟我說(shuō)過(guò)什么背誦的，他們的秘訣基本大同小異，往往就一個(gè)：讀的多，寫的多。

事實(shí)上國(guó)內(nèi)語(yǔ)文教育的最大問(wèn)題也在于此，過(guò)分強(qiáng)調(diào)背誦的重要性，而沒(méi)有足夠多的資源和老師，帶領(lǐng)大家廣讀好書，并針對(duì)書籍，做出分析，結(jié)構(gòu)，回顧和總結(jié)，提出自己的獨(dú)到觀點(diǎn)，并學(xué)習(xí)有邏輯有技巧的組織語(yǔ)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。就算偶爾的課外閱讀，基本也都是讀者這類的心靈雞湯小故事，對(duì)于真正的文筆和書籍，認(rèn)識(shí)極度不足。

常識(shí)是永遠(yuǎn)不會(huì)騙人的，雞湯故事再勵(lì)志，只要反常識(shí)，就必然是錯(cuò)誤的，甚至是有害的。

常識(shí)告訴我們，所有文筆好，寫作好的人，必然都是海量讀書和海量練筆的人，那么你就應(yīng)該做這兩件事，而死記硬背108篇短文，妄圖一勞永逸，事實(shí)上你越試圖走捷徑，往往繞的遠(yuǎn)路越多。