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8月29日，24歲的倪振威來到長春中醫(yī)藥大學(xué)，成為針灸推拿專業(yè)的碩士研究生。

倪振威的考研成績?yōu)?99分，超過國家線104分，成績好得令人意外。家人原本以為他最多也就能小學(xué)畢業(yè)——他是一位盲人，視力殘疾二級，左眼被“白膜”覆蓋，完全失明;右眼看似正常，也僅能感知微弱光線。即便把眼睛貼到書本上，他還是看不清一個字。從中學(xué)到大學(xué)11年，他用一個形似米老鼠的水晶球輔助看書，完成學(xué)業(yè)。

在蘇州市吳江區(qū)七都鎮(zhèn)上小學(xué)時，倪振威的考試成績曾經(jīng)不被計入班級平均分。他每次考試都寫不了幾個字，成績極差。他有個1000度的眼鏡，但戴著難受還沒什么效果。

“不懂事，也沒有考試壓力”，玩到四年級時，他發(fā)現(xiàn)了玻璃彈珠透光放大的妙用。彈珠成為他學(xué)習(xí)看書的“眼睛”，成績有所好轉(zhuǎn)。

倪振威現(xiàn)在仍用的水晶球是一件發(fā)飾，姐姐的同學(xué)送的。水晶球由兩個小球“耳朵”和一個大球組成。他慢慢摸索發(fā)現(xiàn)，拇指和食指捏住小球，就不會影響大球的視野。小球的放大倍數(shù)更大，可以用來看不常見的小字，而且它不像彈珠一樣容易滾到地上找不到。

憑著水晶球“眼睛”，加上“自己也想學(xué)習(xí)了”，倪振威在初中時成績突飛猛進。父親本來的期望是，他能讀完小學(xué)，在當(dāng)時條件下，這已是難事。后來，父親說：“你能上多遠，我就供你多遠。”

看書時，水晶球在紙上滾動，倪振威的眼睛也緊貼著水晶球走。普通學(xué)生憑視力一目十行，他靠記憶“一目十行”。他去醫(yī)院檢查，配過眼鏡，但效果不好，而且還摔壞了，他還是習(xí)慣用水晶球。

在一群“眼睛和桌面保持一尺距離”的普通學(xué)生中，他是個異類。有同學(xué)好奇來嘗試，但他們通過水晶球看到的只是扭曲的字。

整個中學(xué)時代，除了一直坐在教室第一排中間的“專座”，倪振威與同學(xué)沒有區(qū)別，都面對著同樣厚度的課本，同樣標準的考試。他最享受高中生活，“每天安排得很滿，忙碌而充實”。在吳江的重點中學(xué)盛澤中學(xué)，他的成績數(shù)一數(shù)二。

老師們對他也是一視同仁。學(xué)做廣播體操時，大家跟著老師一起學(xué)，但他因為視力問題看不清動作，想要放棄。

“你還是要跟大家一起做，做成什么樣無所謂”，在老師看來，同學(xué)平時都忙于學(xué)習(xí)，做操是難得的交流，不該有特殊化。倪振威如今仍感激這位堅持讓他出操的老師。

如果不是視力障礙，他大概會選擇生物學(xué)方面的專業(yè)。細胞分裂、基因工程、遺傳定律都令他著迷，但“很多涉及鏡像操作，我根本做不了”。

高考關(guān)頭，他發(fā)現(xiàn)更多掌控不了的事。同樣有生物奧賽江蘇省賽二等獎，別的同學(xué)都拿到了自主招生的考試資格，只有他被拒。考前咨詢某中醫(yī)藥大學(xué)，被明確告知不能報考。“當(dāng)時感覺挺不公平的，就業(yè)怎樣，是我的事情。如果我達到了標準，你就應(yīng)該讓我去上學(xué)，不應(yīng)該是你覺得我不能去學(xué)，所以我就不能去學(xué)。”

后來，倪振威考上了長春大學(xué)特殊教育學(xué)院，學(xué)習(xí)針灸推拿專業(yè)。五年制本科期間，他最差的一次成績是專業(yè)第六名。隨著對專業(yè)的了解，他開始思考前路，就業(yè)還是考研。

“本科畢業(yè)去工作，做一個按摩匠，你雖然是在做按摩，但沒有完整的思路去判斷疾病，治病可能只會根據(jù)以往的經(jīng)驗。”倪振威感覺這種層次還是差一點，他不想做一個“執(zhí)行的匠人”。

長春中醫(yī)藥大學(xué)的研究生導(dǎo)師曾到他的學(xué)校做講座，導(dǎo)師了解并欣賞這幫特殊的學(xué)生，也不排斥招收有視力障礙的研究生。這讓倪振威決定了考研目標。

準備考研期間，對他來說最緊迫的是時間。別人暑假期間都在看書，他幾乎沒有時間。母親患有尿毒癥，他要每隔4小時幫母親做一次腹膜透析，還要準備午飯等瑣事，時間完全被分割了。

從去年9月到12月底持續(xù)復(fù)習(xí)，倪振 威像擰緊的發(fā)條一樣，沒有休息日。每月熬不住時，才會休息半天，“臨近考試感覺就要虛脫了”。

他喜歡獨處，寢室熄燈后，他會戴上耳機聽聽書。因為眼睛不好，游戲是玩不成的。他說，視力不好的人，可能更專注。“正常人把視力功能發(fā)揮到70%，而我更依靠它，會利用到90%。”他說。

他應(yīng)邀寫過考研心得，請他撰稿的人肯定想不到，倪振威是靠水晶球一字一字“掃描著”復(fù)習(xí)的。“考研最難的不是做題技巧，而是備考過程中的孤獨感，剛開始準備的時候大家都是信心滿滿，等到學(xué)習(xí)習(xí)慣固定下來以后，周而復(fù)始，很多人就堅持不下去了”。

即便他堅持下來，獲得了高分，還是有人在質(zhì)疑。有老師勸他從“專業(yè)碩士”轉(zhuǎn)到“學(xué)術(shù)碩士”，因為前者要求在醫(yī)院完成住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)。“你要是能畢業(yè)就是怪事了”。這句輕蔑的話，讓倪振威著實生氣，“3年后，我一定要親自通知他‘我能畢業(yè)’這件怪事。”

不過，還有一件事情一直困擾著他，甚至成了他今后學(xué)習(xí)道路上的障礙：由于使用多年，他的那個水晶球已“傷痕累累”，影響了凸透鏡的放大性能。

他不斷嘗試在網(wǎng)上尋找相同的水晶球，都沒有成功。不是形狀不一樣，就是球的大小不同。

現(xiàn)在的這個水晶球，從中學(xué)時就一直跟著他，就像成了他身體的一部分，他的眼睛也已經(jīng)習(xí)慣了這個水晶球的放大率和透光度，一旦換成了不同大小的水晶球，他的眼睛受不了。

倪振威找人粗略測量過，水晶球大球直徑2.3厘米，小球直徑1.5厘米，上下長度3厘米，橫向?qū)挾?.7厘米。

“一般做這種水晶球的，是一些玩具廠和飾品類廠家，他們應(yīng)該有類似的磨具和材料。”倪振威說，他網(wǎng)上聯(lián)系的企業(yè)，都讓他帶著自己的水晶球跑到廠里去定做，非常不方便不說，能不能做成還是個問題。

最關(guān)鍵的是，他怕把原來的水晶球弄壞或者弄丟了。如今，尋找新的水晶球成了倪振威的一樁心事。(中國青年報·中青在線記者 李超 實習(xí)生 張慧　)

(如您能夠幫到倪振威，歡迎與中國青年報“青年之聲”郵箱voice@cyol.com聯(lián)系)