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首席記者楊帆實(shí)習(xí)生石佳

昨日，教育部下發(fā)通知，提出“改變專業(yè)碩士學(xué)位教育學(xué)術(shù)化傾向”，同時(shí)將選擇部屬高校和地方高校30所確定為試點(diǎn)。

對(duì)此，重慶大學(xué)研究生院副院長(zhǎng)張?jiān)茟颜f：“我們已提出申報(bào)，希望能趕上這趟可能改變未來研究生教育的班車。”此外，西南大學(xué)等我市多所高校也已向教育部提出了此次試點(diǎn)申請(qǐng)。

在他們看來，此次教育部主動(dòng)出擊，是在嘗試解決研究生教育早已面臨的尷尬和困境。同時(shí)，也為我市研究生教育帶來機(jī)會(huì)……

現(xiàn)狀：市場(chǎng)對(duì)研究生說“不”！

近年來，全日制碩士研究生找工作越來越難。同樣，專業(yè)碩士生也面臨著相同難題。正如張?jiān)茟阉�說：“包括專業(yè)碩士在內(nèi)，研究生培養(yǎng)效果與市場(chǎng)需求脫節(jié)。”

目前，包括重慶大學(xué)、西南大學(xué)、重慶郵電大學(xué)在內(nèi)，我市共有近10所高校開設(shè)專業(yè)碩士培養(yǎng)學(xué)科。

有數(shù)據(jù)顯示，我市每年專業(yè)碩士招生規(guī)模超萬人，涉及工程、園林、法律等10多個(gè)類別。“但是，人們卻發(fā)現(xiàn)所學(xué)和所用有相當(dāng)距離。”

據(jù)了解，我市某主要高校曾對(duì)專業(yè)碩士畢業(yè)生作過信息反饋調(diào)查———

其中，有70%學(xué)生認(rèn)為，研究生期間學(xué)習(xí)的知識(shí)與工作沒有直接關(guān)系；還有50%的人表示，部分單位并不認(rèn)可這個(gè)學(xué)位。

對(duì)此，張?jiān)茟巡⒉桓械揭馔猓?ldquo;包括重慶在內(nèi)，各地研究生教育都普遍存在這個(gè)問題。”

他分析，目前，研究生人力資本的生產(chǎn)，和市場(chǎng)對(duì)研究生層次專用性人力資本需求之間，存在差距。

而這，也正是此次教育部決定開始嘗試專業(yè)碩士教育改革的目的。市教委相關(guān)負(fù)責(zé)人表示：這正是在市場(chǎng)需求壓力下的必然選擇。

癥結(jié)：職業(yè)化迷失于學(xué)術(shù)化？

其實(shí)，重慶是開展專業(yè)碩士培養(yǎng)較早的城市之一。據(jù)了解，重慶大學(xué)、西南大學(xué)等高校早在10多年前就開展了專業(yè)碩士研究生招生，并且生源充足。

“很多工作之后的人都愿意來學(xué)。”西南大學(xué)相關(guān)負(fù)責(zé)人說，“但是，到后來情況開始發(fā)生變化。”他表示，最大的問題就是市場(chǎng)不接受、不認(rèn)可這樣的學(xué)位。“關(guān)鍵問題是學(xué)生學(xué)不到能夠和工作緊密相連的東西。”

我市一位不愿透露姓名的專家直言———

近幾年，許多高校都想把自己的門面由“教學(xué)”換成“研究”，便對(duì)研究生進(jìn)行擴(kuò)招，以便達(dá)到較高的研/本比例，并以此作為達(dá)到“一流”大學(xué)的捷徑。

然而，這樣的結(jié)果就是：有的導(dǎo)師手中的碩士研究生就有數(shù)十名之多，“大煉鋼鐵”式的培養(yǎng)模式，必然導(dǎo)致“廢鋼”出現(xiàn)。

轉(zhuǎn)型：專業(yè)碩士占半壁江山

去年，研究生教育經(jīng)歷了一個(gè)特殊的年份，被稱為“專業(yè)碩士”年。原因是，國(guó)家開始招收全日制專業(yè)碩士，加大了對(duì)專業(yè)研究生培養(yǎng)力度。

張?jiān)茟呀榻B：“根據(jù)國(guó)家的計(jì)劃，到2015年，專業(yè)碩士與過去的全日制研究生比例將達(dá)到1:1水平。”

如此變化為我市的研究生教育帶來了新的空間和機(jī)遇。但是，不解決培養(yǎng)效果和市場(chǎng)需求脫節(jié)的問題。“今后的研究生培養(yǎng)就可能陷入更加尷尬的境地。”

同時(shí)，我市部分高校的研究生院負(fù)責(zé)人還表示：是否與市場(chǎng)接軌，并非是一句“去學(xué)術(shù)化”能解決的。

在他們看來，僅僅依靠單純的“去學(xué)術(shù)化”，很可能在高端專業(yè)人才培養(yǎng)上出現(xiàn)更多問題，并影響整體科學(xué)研究人才水平。

市教委相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，研究生教育不能做“單項(xiàng)選擇”，必須從多個(gè)角度入手才能真正解決問題。其中，關(guān)鍵是在合理設(shè)置專業(yè)、注重學(xué)生質(zhì)量和限制招生規(guī)模等問題上破題，不可偏廢。