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5月13日，在河南大學至善導師學校的教學專題報告中，國務院學位委員會相關領導與高校研究生院負責人針對“專業學位學科建設與研究生教育及管理”進行了探討。

據國務院學位委員會一位負責人透露，2011年，我國專業學位研究生招生數量達到15.9萬，在研究生總數中所占比例達到32％；2012年，我國專業學位研究生招生數量預計將達到19萬，比例提高到36％。

近幾年，教育部大力支持的專業學位研究生教育的發展備受矚目，招生形勢一年勝過一年。那么，專業學位研究生教育的課程設置、制度建設及管理方式是否能夠跟得上其發展的步伐？專業學位研究生教育蓬勃發展的背后是否虛火旺盛？

“2008年，國務委員劉延東在講話中指出：國家和社會迫切需要大量的專業性人才。2009年，全國高校開始增招專業學位碩士研究生，教育部下發《關于做好全日制碩士專業學位研究生培養工作的若干意見》。2010年，教育部下發《關于批準有關高等學校開展專業學位研究生教育綜合改革試點工作的通知》。2011年，服務國家特殊需求人才培養項目啟動。2012年，教育部下發《關于全面提高高等教育質量的若干意見》。”對于我國專業學位研究生教育近幾年的發展，中國學位與研究生教育學會秘書長、清華大學研究生院常務副院長賀克斌列出了這么一個清單。

“過快的增長速度必然帶來極大的問題。”國務院學位委員會的相關負責人說，專業學位研究生考試雖然門檻相對不高，但是對教育的要求不降反增。高校在培養專業學位研究生的時候需要在研究生的實踐過程中，同時開展以應用為主的專業研究。

河南大學一位研究生導師提出疑問：學術型研究生一般會在學習的同時幫助導師做項目，而專業型研究生第一年在校學習，第二年便到社會上去實習，這樣一來，研究生對導師的項目毫無幫助，導師怎能有興趣用心培養？

有媒體報道，專業碩士和學術碩士區別不大，在課程設置和管理方式等方面，兩者都是摻和在一起的。

專家表示，當前專業研究生教育的確存在課程設置與學術研究生課程類似等問題。除此之外，我國目前專業研究生教育發展在制度上還存在一些問題。從國家層面來說，應該加強基礎性制度建設，打破過去的評估方式，并建立一套適合專業學位的研究生招生制度。

“對于專業學位的研究生教育，這是一個充滿挑戰的時代。”國務院學位委員會的這位專家說道。