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教育部、國家發改委聯合下發的《2012年全國研究生招生計劃的通知》顯示，今年我國研究生計劃招生規模達584416人，比2003年增長了1.17倍。專家表示，倘若研究生擴招僅僅是數量的增加，則容易導致學歷貶值。

“研究生貶值論”的論據無外乎兩點，一是伴隨著高校擴招，研究生的數量增多；二是研究生培養上存在問題，質量不行。

數據顯示，我國的研究生錄取，今年的招生規模，是1997年5.1萬人的10多倍，是2000年10.3萬人的5倍。研究生也是從1999年開始擴招的。到2003年，也就是1999年第一批擴招的本科生畢業的那一年，研究生招生已經22萬人。有專家計算，如今研究生的數量與15年前的本科生數量大致相當。北大、清華等眾多頂尖名校研究生人數早已超過本科生。

目前，“研究生貶值論”的糾結點，更多地集中在研究生培養質量上。

首先是師資力量相對薄弱，導師“放養”；“有時間的沒水平，有水平的沒時間”，導師制度的參差也造成了研究生質量的搖擺。有關調查表明，我國每名博士生導師平均要帶5.77名博士研究生，遠遠高于國外每名導師帶2-3名學生的水平。一些學校甚至發展到一位導師指導20-30名研究生，科研水平和論文質量的下滑成為必然。

此外，學術遭褻瀆，論文抄襲、論文買賣行為不時見諸報端。研究生素質的良莠不齊，“濫竽充數”的在職研究生也好，“搭便車”的“論文博士”也罷，都在無形之中損傷了研究生的公信力。

美國《科學》雜志日前報道，美國學術界和工商界的一個共識是，通過人才培養和創新研究，美國的研究型大學對國家的繁榮起了關鍵(孵化器)的作用。那么，中國要進一步發展，也一定要有自己的、能與世界上任何大學媲美的研究型大學，來培養自己的學生，來吸引世界各地的人才進行創新研究。但是，建設高水平的研究型大學需要腳踏實地地去做，不能違背最基本的教育常識。

今年4月，教育部出臺《全面提高高等教育質量的若干意見》，對普通高校本科擴招之風“亮劍”。“意見”指出，加強教師遴選，改革考評方式，創新激勵制度，鼓勵教師把主要精力用于教書育人。這一切，為進一步提高高等教育指明了方向，不僅適合本科教育，也適合研究生培養。

研究生學歷如何才能不貶值呢？與“減員”相比，“增效”更為緊迫。教育機構應改革研究生培養模式，切實提高研究生質量。研究生也要將讀研與職業規劃有機結合，慎重報考專業，努力尋找個性發展與社會需求的銜接，在社會化進程中不斷提高自己的綜合素質。

在河南省平頂山市中國平煤神馬集團六礦，有全國第一個大學生采煤班。2009年研究生董剛從大學畢業，放棄了體面的設計院工作，成為第一個研究生礦工。自動化專業出身的他駕駛著國內首套國產自動化綜采設備，既做到了“專業對口”，又在基層迅速成長。讓知識在實踐中增值，讓青春在勞動中閃光。這既是研究生培養的本義，也是研究生就業的應有成色。