• 2026考研英語(yǔ)全程班 6班
• 26考研全科上岸規(guī)劃營(yíng)「擇校▪規(guī)劃▪備考」
• 2026考研專業(yè)課復(fù)習(xí)資料「真題▪筆記▪講義▪題庫(kù)」

網(wǎng)友一：

你們當(dāng)初的導(dǎo)師不是互選嗎?我當(dāng)時(shí)是知道這種情況的存在，一開始也選了一位博導(dǎo)，但他不一樣我出去實(shí)習(xí)，一心跟他做科研，我內(nèi)心希望走應(yīng)用方向，因此放棄了他，重新選擇了一位碩導(dǎo)。這位碩導(dǎo)雖然同意我出去實(shí)習(xí)，但還是讓他為他打了半年工。平時(shí)也都是師兄姐帶我們。

他本人三年也就請(qǐng)我們吃過兩回飯，讀研期間發(fā)表的論文都不給報(bào)銷。我也是呵呵了。其實(shí)不是導(dǎo)師個(gè)個(gè)都那么壞，但真心為學(xué)生，為學(xué)術(shù)的真心不多。我自己的導(dǎo)師，和平日里大家伙聊天別人的導(dǎo)師，基本都非常有錢，尤其是985的老師。讀研后刷新了我的認(rèn)知。一年工資二十幾萬完全就是零花錢，都忙著辦企業(yè)，拉項(xiàng)目，轉(zhuǎn)化科研成果。

網(wǎng)友二：

如果是研究生，靠師兄師姐，靠自己能畢業(yè)的，如果是博士那就苦逼了，好難。本人上研究生的時(shí)候選了個(gè)好老師，事無巨細(xì)都會(huì)給予指導(dǎo)，畢業(yè)論文都是導(dǎo)師改過幾次的，而同專業(yè)有個(gè)老師的學(xué)生就是題主說的那樣情況，但和我一屆的研究生也都順利畢業(yè)了。因?yàn)楫?dāng)時(shí)都在一起住，所以對(duì)他們?nèi)绾萎厴I(yè)很清楚。
研究生畢業(yè)一般研究中文核心一篇，這也是整個(gè)研究生階段最難的一部分。他們?cè)趺唇鉀Q呢?我們是工科，他們就看各種文獻(xiàn)，搞純理論研究，簡(jiǎn)單說就是公式推導(dǎo)，還有幾個(gè)人搞模擬。有事了找找導(dǎo)師，卻經(jīng)費(fèi)了找找導(dǎo)師，其他和導(dǎo)師沒什么來往。

網(wǎng)友三：

讀研期間，導(dǎo)師扮演著很重要的角色，但歸根結(jié)底最重要的還是自己。導(dǎo)師其實(shí)很多時(shí)候是很忙的，沒有時(shí)間來帶學(xué)生。其實(shí)可以在導(dǎo)師方便的時(shí)候聊一聊。關(guān)鍵是要明確一下自己需要學(xué)習(xí)哪方面的內(nèi)容。大部分需要自己學(xué)習(xí)的，除去自己需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，你可以在自己空閑的時(shí)間自己的未來進(jìn)行規(guī)劃。確定好你的路線。
如果你打算讀博，必須要好好學(xué)習(xí)，如果你確定了自己的職業(yè)方向，那么你大可以在自己空閑的時(shí)候開始兼職或者實(shí)習(xí)，這樣不會(huì)讓你再研究生三年，畢業(yè)之后再次陷入所謂的迷茫期。

網(wǎng)友四：

研究生期間，導(dǎo)師不管自己，很正常的事。對(duì)于理科生來說，導(dǎo)師一般就是布置下研究方向，然后就靠學(xué)生自己了，然后每隔一段時(shí)間會(huì)開一次組會(huì)。平時(shí)也會(huì)指導(dǎo)一下，但基本是靠學(xué)生自己，發(fā)表的文章基本是合作關(guān)系。

對(duì)于文科，導(dǎo)師可能連方向都不會(huì)給，基本就是靠自己。這時(shí)候就需要自己多讀一些文章，多一些思考，寫一些文章，基本都是專著。文科這個(gè)沒有辦法，最多也就是和導(dǎo)師多些交流，碰撞些火花，刺激出新的觀點(diǎn)，最重要的是自己要會(huì)寫。

網(wǎng)友五：

有的碩導(dǎo)確實(shí)不大管學(xué)生，偶爾會(huì)讓學(xué)生整理下文檔什么的，項(xiàng)目什么的也不讓你做，對(duì)學(xué)生自己的提高確實(shí)有限;但這些老師一般歲數(shù)較大，年輕時(shí)錢掙得的夠多了，現(xiàn)在在熬退休。但這些老師在科研方面經(jīng)驗(yàn)豐富，有時(shí)候令你頭疼的難題導(dǎo)師卻有著合理可行的方案，幾句話就令你醍醐灌頂。

所以對(duì)于工科生，遇到老師沒項(xiàng)目的情況，一般研一開始鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，隨后馬上自學(xué)工作上較流行的技術(shù)，遇到不懂的可以和老師討論，只要學(xué)的技術(shù)不是太新，老師一般都懂，學(xué)習(xí)的中間穿插著鉆研畢業(yè)論文。

網(wǎng)友六：

研究生的生活甚至比本科生更自由，但放縱過后呢?還是要面對(duì)工作的壓力，說實(shí)話，我認(rèn)為中國(guó)90%的考研人，其實(shí)是因?yàn)橐�逃避本科就業(yè)的壓力才做出的選擇，但如果不利用好研究生三年，到頭來甚至不如自己的本科同學(xué)。

因?yàn)橐环矫婀ぷ魃舷胍�找到能彌補(bǔ)自己三年時(shí)光的等價(jià)工資，但現(xiàn)實(shí)卻往往更青睞要求低，年齡小的本科生，這也是為什么研究生就業(yè)率低于本科生了，眼高手低。所以與其糾結(jié)于導(dǎo)師不管自己，不如好好規(guī)劃自己的人生路，然后一步一步努力向前，達(dá)到自己的目標(biāo)才是正道。
研究生培養(yǎng)是高等教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。研究生導(dǎo)師責(zé)任重大。導(dǎo)師不只是要向?qū)W生傳授知識(shí)和方法，還負(fù)有傳承精神、文化的重任。所謂帶學(xué)生，就是和學(xué)生一起探求、開發(fā)，不是說有學(xué)問、學(xué)術(shù)地位高就能帶好學(xué)生。

導(dǎo)師要時(shí)刻牢記重任在肩，如何當(dāng)好導(dǎo)師是大學(xué)教師的一個(gè)重要話題。今天我主要談?wù)勛鳛閷?dǎo)師所不應(yīng)做或不能做的十件事，可稱之為“十戒”，作為導(dǎo)師應(yīng)遵守的要?jiǎng)t。

一戒“光當(dāng)老板”

最讓人討厭的十種研究生導(dǎo)師：光當(dāng)老板

上個(gè)世紀(jì)七十年代末八十年代初我讀研究生的時(shí)候，我們都稱導(dǎo)師為老師，很親切。八十年代我在美國(guó)讀書的時(shí)候，同學(xué)之間提到導(dǎo)師時(shí)亦有稱“boss”。時(shí)下研究生在網(wǎng)絡(luò)文化等等影響下經(jīng)常稱呼自己的導(dǎo)師為“老板”。

“老板”這個(gè)稱呼有幾重涵義，可以是愛稱，導(dǎo)師給學(xué)生提供科研資助，指導(dǎo)研究方向;可能是憎稱，學(xué)生覺得導(dǎo)師讓自己做各種事情;也可以是戲稱，是導(dǎo)師不在場(chǎng)時(shí)同學(xué)之間互相調(diào)侃。但是，導(dǎo)師自己不應(yīng)以老板自居。

導(dǎo)師地位建立在三個(gè)權(quán)威基礎(chǔ)之上，學(xué)術(shù)權(quán)威、道德楷模和經(jīng)濟(jì)資助的爭(zhēng)取者。導(dǎo)師在學(xué)術(shù)上站得高、看得遠(yuǎn)，能夠?yàn)閷W(xué)生爭(zhēng)取到各種各樣的資助，支持學(xué)生的研究，成為學(xué)生的楷模，這樣才能確實(shí)建立起權(quán)威來。

導(dǎo)師指導(dǎo)研究生的過程并不完全是一個(gè)“我教你學(xué)”的過程。研究生做論文應(yīng)該有創(chuàng)新，其中的創(chuàng)新點(diǎn)有些是學(xué)生自己悟出來的，有些是在導(dǎo)師指導(dǎo)下悟出來的。但是不管怎么樣，學(xué)術(shù)面前人人平等，導(dǎo)師和學(xué)生應(yīng)該是互相探討，互相促進(jìn)的關(guān)系。

中國(guó)有句古話：“一日為師、終生為父”。我認(rèn)為“一日為師、終生為友”更為貼切。作為導(dǎo)師的最高境界不應(yīng)該是“門徒遍天下”，而應(yīng)該是“桃李滿天下”。個(gè)人學(xué)術(shù)上很有成就、得到學(xué)界的尊敬，這都是比較高的榮譽(yù)，但是最高的榮譽(yù)應(yīng)該是“桃李滿天下”，這是導(dǎo)師自己內(nèi)心世界能夠得到最大滿足的境界。
二戒“盡做監(jiān)工”

最讓人討厭的十種研究生導(dǎo)師：盡做監(jiān)工

導(dǎo)師們應(yīng)該做到幫助學(xué)生在學(xué)術(shù)方面盡快成長(zhǎng)，而不是整天監(jiān)督學(xué)生每天做了什么事情，這樣無益于學(xué)生的發(fā)展，也無助于學(xué)生做出高水平的創(chuàng)新性成果。所以導(dǎo)師要把學(xué)生當(dāng)學(xué)生，不能視學(xué)生為勞動(dòng)力、下屬。在學(xué)術(shù)上應(yīng)該和學(xué)生互相探討，要尊重學(xué)生的人格。

導(dǎo)師進(jìn)行指導(dǎo)也應(yīng)該是以激勵(lì)為主，督促為輔。在導(dǎo)師和一群學(xué)生所形成的團(tuán)隊(duì)中，需要有和諧的學(xué)術(shù)生態(tài)，讓大家都能自主表達(dá)自己的想法。
導(dǎo)師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新，不能要求學(xué)生過于循規(guī)蹈矩。完全循規(guī)蹈矩的學(xué)生可能成就也不高，而且要求學(xué)生完全循規(guī)蹈矩，可能會(huì)引起學(xué)生反感，引發(fā)師生關(guān)系緊張。

三戒“漠不關(guān)心”

最讓人討厭的十種研究生導(dǎo)師：漠不關(guān)心

導(dǎo)師對(duì)學(xué)生漠不關(guān)心是一種極端情況，但是這種情況目前有發(fā)展。現(xiàn)在全國(guó)高校每個(gè)導(dǎo)師平均指導(dǎo)在讀研究生8人左右，這個(gè)數(shù)量在全世界是相當(dāng)高的。美國(guó)是2-3人，歐洲更少，臺(tái)灣地區(qū)、韓國(guó)和我們的情況差不多。

中國(guó)民間有句老話“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行看個(gè)人”，這在一個(gè)導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生數(shù)量不多的情況下或許可行，但人數(shù)多了以后就有一個(gè)規(guī)模化培養(yǎng)的問題。
導(dǎo)師人均指導(dǎo)研究生的數(shù)量增加，容易導(dǎo)致精力分散，導(dǎo)師對(duì)每個(gè)研究生不可能都關(guān)注到。對(duì)學(xué)生關(guān)心不夠很容易產(chǎn)生負(fù)效應(yīng)，即個(gè)別學(xué)生或一批學(xué)生表現(xiàn)不是很好，影響到導(dǎo)師、學(xué)科甚至整個(gè)學(xué)校的品牌，這就是個(gè)人發(fā)展與集體品牌的關(guān)系。所以應(yīng)該給學(xué)生足夠的關(guān)心。導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的關(guān)注往往影響到學(xué)生很長(zhǎng)一段時(shí)間的發(fā)展。
再談一下結(jié)構(gòu)梯隊(duì)化的喜與憂。

目前存在一種比較普遍的情況，就是導(dǎo)師下面有老師團(tuán)隊(duì)、博士后幫助帶學(xué)生，博士后下面又有博士，博士帶碩士，形成了一個(gè)梯隊(duì)結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)有好處，就是可以帶很多學(xué)生，梯隊(duì)的成果看起來很大。

但是這種情況也有負(fù)面效果，就是導(dǎo)師跟學(xué)生的指導(dǎo)過程已經(jīng)關(guān)系不密切了，極端例子也有，答辯時(shí)導(dǎo)師竟然不認(rèn)識(shí)自己的學(xué)生。部分學(xué)生因沒有得到導(dǎo)師及時(shí)的教導(dǎo)，尚未養(yǎng)成遵守學(xué)術(shù)規(guī)范的習(xí)慣，為了達(dá)到畢業(yè)要求，可能出現(xiàn)論文抄襲等問題，到這時(shí)候?qū)W生和導(dǎo)師就要遺憾終身了。
每個(gè)導(dǎo)師在整個(gè)學(xué)術(shù)生涯中可能培養(yǎng)很多名學(xué)生，每個(gè)學(xué)生對(duì)你來說是諸多學(xué)生之一，但是對(duì)每個(gè)學(xué)生而言，他的幾年研究生生涯是他的一段重要人生經(jīng)歷，而導(dǎo)師就是這段人生經(jīng)歷中最重要的人，是領(lǐng)路者。

在這里我還要強(qiáng)調(diào)一下分類型關(guān)注與全過程關(guān)注的問題。導(dǎo)師要區(qū)分不同的學(xué)生，有的學(xué)生自主性很強(qiáng)，只要給予一些指導(dǎo)和指點(diǎn)就可以融會(huì)貫通;有的學(xué)生自主能力沒有完全培養(yǎng)好，這就需要全過程關(guān)注。導(dǎo)師要體會(huì)每個(gè)學(xué)生不同的特點(diǎn)，針對(duì)不同的特點(diǎn)進(jìn)行關(guān)注。

四戒“呵護(hù)過緊”

最讓人討厭的十種研究生導(dǎo)師：呵護(hù)過緊

導(dǎo)師對(duì)學(xué)生關(guān)心的頻次也需要把握。

對(duì)一個(gè)學(xué)生，導(dǎo)師一個(gè)月關(guān)心一次和半個(gè)月關(guān)心一次，差別可能會(huì)很大。但關(guān)心的次數(shù)過多過頻也未必合適。創(chuàng)新需要空間，學(xué)習(xí)研究需要時(shí)間，所以導(dǎo)師要留給學(xué)生必要的時(shí)間和空間。

培養(yǎng)研究生的目的何在?是為了完成某篇論文或者某個(gè)項(xiàng)目嗎?不是，是為了培養(yǎng)他的研究能力。所以“呵護(hù)過緊”對(duì)培養(yǎng)能力不利。導(dǎo)師要在“呵護(hù)過緊”和“漠不關(guān)心”之間找一個(gè)平衡點(diǎn)，這也是做導(dǎo)師的藝術(shù)。

我們希望培養(yǎng)的學(xué)生具有多樣性，造就品格，促進(jìn)創(chuàng)新。這有點(diǎn)類似規(guī)定動(dòng)作與自選動(dòng)作。規(guī)定動(dòng)作與自選動(dòng)作的比例是需要掌握的。規(guī)定動(dòng)作是基本的方法、學(xué)識(shí)，自選動(dòng)作是學(xué)生的發(fā)揮。

對(duì)研究生的培養(yǎng)要有一個(gè)過程。有的工作是熟練性工作，做一段時(shí)間就會(huì)了;還有的工作是挑戰(zhàn)性工作，要求高，要做的準(zhǔn)備多。培養(yǎng)學(xué)生的過程就是逐漸從熟練性工作轉(zhuǎn)為進(jìn)行挑戰(zhàn)性工作的過程。

怎樣判斷對(duì)學(xué)生是不是呵護(hù)過緊呢?有多種跡象可供觀察，如在組會(huì)時(shí)學(xué)生不會(huì)討論;學(xué)生不會(huì)提批評(píng)性、建設(shè)性意見;或者是導(dǎo)師在與不在大不一樣，導(dǎo)師在場(chǎng)學(xué)生不肯交流，導(dǎo)師不在場(chǎng)學(xué)生可以交流得很好，等等。

五戒“批評(píng)不停”

最讓人討厭的十種研究生導(dǎo)師：批評(píng)不停

導(dǎo)師不要總是批評(píng)學(xué)生。自信是學(xué)生很重要的品質(zhì)，千萬不要?jiǎng)儕Z學(xué)生的自信。屢屢的心理挫折會(huì)使學(xué)生無措手足。偶爾一次嚴(yán)厲的批評(píng)是必須的，但是經(jīng)常的批評(píng)是會(huì)產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)的。

導(dǎo)師和學(xué)生在學(xué)識(shí)上可能沒有站在同一高度，但師生在學(xué)識(shí)上的高下不應(yīng)演化為濫用話語(yǔ)權(quán)。這會(huì)引起創(chuàng)新意識(shí)的泯滅，會(huì)引起學(xué)生的逆反心理與師生關(guān)系緊張。
實(shí)際上研究生、導(dǎo)師、培養(yǎng)環(huán)境的損益是一致的。學(xué)生有好的創(chuàng)新性成果，導(dǎo)師有榮譽(yù)感;同樣導(dǎo)師的學(xué)術(shù)地位提高，學(xué)生也會(huì)有榮譽(yù)感。對(duì)學(xué)校來說也一樣，學(xué)生培養(yǎng)得好、科研成果豐富，便充分贏得了學(xué)校的利益。

過度批評(píng)還會(huì)造成過度批判的學(xué)風(fēng)與文風(fēng)。蔑視權(quán)威的目的不是為了與權(quán)威作對(duì)，不是為了單純批判，或者依靠批評(píng)成名。批判是為了對(duì)新領(lǐng)域、新問題進(jìn)行深入思考。
六戒“處事不公”

最讓人討厭的十種研究生導(dǎo)師：處事不公

導(dǎo)師處事不公的問題應(yīng)引起我們的充分注意。導(dǎo)師斷錯(cuò)一事便會(huì)挫傷一個(gè)學(xué)生的積極性。比如研究生培養(yǎng)機(jī)制改革以來，導(dǎo)師可以給學(xué)生一定資助，但是切忌將學(xué)生待遇過度細(xì)化、量化，導(dǎo)致學(xué)生之間的不平衡。

導(dǎo)師也不要把學(xué)生分成不同的親疏遠(yuǎn)近，這樣容易造成學(xué)生或不信任導(dǎo)師，或奉承之風(fēng)盛行。如果在學(xué)生中出現(xiàn)這樣的風(fēng)氣，就和大學(xué)精神背道而馳，就很難出成果了。

七戒“用心不專”

最讓人討厭的十種研究生導(dǎo)師：用心不專

導(dǎo)師在其學(xué)術(shù)生涯的開始階段往往是比較專注的。隨著其學(xué)術(shù)地位的上升，就容易受到龐雜事務(wù)的干擾，從而分散精力。我想提醒年輕導(dǎo)師不要喪失“學(xué)術(shù)前行”的精神支柱。在逐鹿學(xué)術(shù)前沿時(shí)不要盲目跟風(fēng)。導(dǎo)師自己如果不夠了解，又沒有足夠的精力去研究，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)就不會(huì)很中肯。

研究中還要注意干與枝的關(guān)系、磨刀與砍柴的關(guān)系。導(dǎo)師要時(shí)刻把握研究方向，準(zhǔn)確區(qū)分研究中的主要問題和次要問題。對(duì)年輕的導(dǎo)師而言，年輕時(shí)要打好學(xué)術(shù)底子，待閱歷深厚后再做戰(zhàn)略科學(xué)家。

八戒“治學(xué)不實(shí)”

最讓人討厭的十種研究生導(dǎo)師：治學(xué)不實(shí)

前段時(shí)間，美國(guó)NSF(National Science Foundation)的項(xiàng)目不命中率接近90%，評(píng)審?fù)ㄟ^的只有極少項(xiàng)目。申請(qǐng)項(xiàng)目基金產(chǎn)生了“博彩”效應(yīng)。因此有些申請(qǐng)人盡量將申請(qǐng)書寫得令人印象深刻，提出一個(gè)個(gè)“good story”,制造一些新概念，而對(duì)實(shí)現(xiàn)的可能性卻缺乏重視。當(dāng)然，大多數(shù)科學(xué)家在申請(qǐng)書中用的是略為夸張的語(yǔ)言，在實(shí)際治學(xué)中保持了一個(gè)清醒的頭腦。

20多年前就有人提出了“硬”科學(xué)與“軟”科學(xué)的概念。“硬”科學(xué)是指可以完全被驗(yàn)證的科學(xué)理論，而其他無法完全驗(yàn)證的都是“軟”科學(xué)。現(xiàn)在的科學(xué)很大一部分已經(jīng)是“軟”科學(xué)了。我這里并不是說“軟”科學(xué)就不好，但治學(xué)需要盡可能的“實(shí)”，但又不可能完全“實(shí)”，需要從一個(gè)學(xué)者的良心上說：我已經(jīng)盡可能地做到“實(shí)”了。
人腦具有“造概念”與“邏輯批判”兩重功能。“造概念”功能太強(qiáng)會(huì)變成空想者，“邏輯批判”功能太強(qiáng)則沒有創(chuàng)新，這需要一個(gè)平衡。借用胡適先生的話就是“大膽假設(shè)，小心求證”。

九戒“逐末忘本”

最讓人討厭的十種研究生導(dǎo)師：逐末忘本

學(xué)生在研究中容易犯的一個(gè)錯(cuò)誤是Tangent Off，走死胡同(或者說是刀不快，光砍枝蔓)。研究中遇上問題后，就容易沿著細(xì)梢末節(jié)走入歧路，把原來的研究目的丟開了。過度追求細(xì)節(jié)會(huì)導(dǎo)致喪失研究方向，容易做的東西先做，不太重要的東西做了很多，而忘記了真正重要的研究?jī)?nèi)容。

這與導(dǎo)師的判斷力、價(jià)值觀有關(guān)。導(dǎo)師需要幫助學(xué)生建立“什么是重要的”這一價(jià)值觀，認(rèn)準(zhǔn)方向以后往下走，不要過多理會(huì)細(xì)節(jié)。當(dāng)然也有可能出來一個(gè)細(xì)節(jié)是重要的、可以出成果的，這就需要導(dǎo)師的判斷力，也要讓學(xué)生具有這樣的判斷力：做大事，頂天立地，原始創(chuàng)新。

十戒“快速擴(kuò)張”

最讓人討厭的十種研究生導(dǎo)師：快速擴(kuò)張

年輕導(dǎo)師往往“心有余而力不足”，和其他研究組攀比學(xué)生數(shù)，喜歡多招學(xué)生。這樣加速度過快、慣性過大，結(jié)果無力駕馭。因?yàn)槟贻p導(dǎo)師在初始階段往往還不知道如何指導(dǎo)這么多的學(xué)生，也往往不知道如何獲得科研項(xiàng)目來支持這些學(xué)生的研究;同時(shí)年輕導(dǎo)師還沒有足夠的吸引力招到最好的學(xué)生。年輕導(dǎo)師在自己的學(xué)術(shù)道路上還處在攻堅(jiān)階段，過早分散精力會(huì)導(dǎo)致成就不高。

所以我建議年輕導(dǎo)師在起步階段指導(dǎo)三四名學(xué)生就足夠了，等到自己視野比較開闊、可以觸類旁通、科研經(jīng)費(fèi)也比較充足的時(shí)候，再來指導(dǎo)更多的學(xué)生。