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江蘇省加快推進教師隊伍改革創(chuàng)新，加速構建引領教育發(fā)展的現(xiàn)代化師資體系，取得積極成效。

增強教師教育能力。出臺教師教育創(chuàng)新行動計劃(2018—2022)，召開全省教師教育創(chuàng)新發(fā)展推進會，形成選拔優(yōu)秀適合的學生讀師范、優(yōu)秀的大學辦師范、高投入辦師范、校地合作推進師范教育的共識。全省31所師范生培養(yǎng)院校共畢業(yè)2.5萬人，其中被基礎教育學校招錄1.7萬人。

提高教師學歷層次。重視提升教師培養(yǎng)質(zhì)量，提高教師培養(yǎng)層次，推進高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊伍建設。全省各級各類學校專任教師90.81萬人，生師比基本達到國家規(guī)定標準。全省幼兒園和小學教師專科及以上學歷達92.1%和98.5%，初中和高中教師本科及以上學歷達96.4%和99.4%，高中階段教師研究生學歷(學位)達19.7%。普通高校教師研究生學歷(學位)的比例達78%，其中高職院校專任教師中具有研究生學歷(學位)的教師達59.43%，普通高校教師中具有博士學位的教師達31.8%。

加強鄉(xiāng)村教師力量。省財政每年拿出5000萬元專項經(jīng)費，各地根據(jù)情況投入配套資金，實施鄉(xiāng)村教師素質(zhì)提升工程，加大鄉(xiāng)村教師培訓力度。實施“領雁工程”，每年培養(yǎng)100名鄉(xiāng)村領軍校長、2000名學科帶頭人和4000名中青年骨干教師后備人選，為鄉(xiāng)村學校形成一支骨干教師隊伍奠定扎實的基礎。實施鄉(xiāng)村教師“助力工程”，加大對鄉(xiāng)村學校音體美等緊缺學科教師培訓，為農(nóng)村學校開足開齊開好規(guī)定課程提供師資保障。開展鄉(xiāng)村幼兒園教師“雙基”培訓，為非學前教育專業(yè)畢業(yè)的幼兒園教師提供系統(tǒng)的保教基礎知識和基本技能培訓。加大對鄉(xiāng)村教師參加出國培訓的支持力度，對“雛雁計劃”教師和省專題研修團組中的蘇北鄉(xiāng)村教師給予全額資助。由省內(nèi)8所師范院校承擔鄉(xiāng)村教師定向培養(yǎng)工作。

集聚高校高端人才。堅持引進和培養(yǎng)并重，高端引領和整體開發(fā)協(xié)調(diào)推進，支持高校依托國家和全省重點人才工程平臺引進和培養(yǎng)高層次人才，搭建教師發(fā)展階梯和教育人才成長梯隊，造就一批教育名家和學科領軍人才。目前，江蘇省高校國家級高層次人才逾1200人，占全國高校10%。其中兩院院士85人，“****”專家109人，“長江學者”特聘教授212人，國家杰出青年科學基金入選者252人，國家級教學名師73人，全國高校首批黃大年式教師團隊入選15個。

穩(wěn)步推進管理改革。將師德表現(xiàn)作為教師聘任和考核的首要內(nèi)容，實行“一票否決”。嚴格中小學教師準入和新任教師公開招聘制度，實施中小學教師資格定期注冊制度。加強崗位設置管理，全面實行教職工崗位聘任制。推進義務教育學校教師“縣管校聘”管理體制改革，義務教育學校專任教師交流比例達16.8%。深化教師職稱制度改革，出臺關于全省鄉(xiāng)村教師職稱評審政策若干意見，建立符合鄉(xiāng)村教師特點的人才評價機制，增加鄉(xiāng)村教師高中級崗位職數(shù)，充分調(diào)動鄉(xiāng)村教師積極性。向全省高校全面下放教師職稱系列評審權和其他輔系列中初級職稱評審權，推行“不唯學歷、不唯資歷、不唯論文”，以品德、能力、貢獻為主要內(nèi)容的分類評價導向，由學校自定標準、自主評聘、自發(fā)證書，省里不再統(tǒng)一組織職稱評審、不再下發(fā)統(tǒng)一的職稱任職資格。