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高等學校與工程研究院所聯(lián)合培養(yǎng)博士生試點工作實施三年以來取得積極進展。包括清華、北大在內(nèi)的28所高校，34所工程研究院所參加了試點，現(xiàn)有聯(lián)合培養(yǎng)博士生600余人。

記者是在24日舉行的2012年度高等學校與工程研究院所聯(lián)合培養(yǎng)博士生試點工作座談會上獲此消息的。教育部副部長杜占元在會上透露，2013年此項試點將進一步擴大規(guī)模。

“黨的十八大提出實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的戰(zhàn)略。我國正處于加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式的關(guān)鍵時期，亟待大批高層次創(chuàng)新型工程科技人才的支撐。工程科技實踐性非常強，只有實踐當中才能發(fā)現(xiàn)、培育、鍛煉、使用、成就人才。”中國工程院院長周濟說。

2009年以來，教育部與中國工程院共同推動了高校與工程研究院所聯(lián)合培養(yǎng)博士試點。采取“聯(lián)合招生、合作培養(yǎng)、雙重管理、資源共享”的模式，強強聯(lián)合，使學生在理論學習之余，有機會參與國家重大科研項目，培養(yǎng)解決實際問題的能力。

杜占元表示，此次試點是研究生教育改革的重要組成部分。改革思路可概括為“124”。“1”是一條主線，服務(wù)需求提高質(zhì)量。“２”是兩個著力點，培養(yǎng)模式改革和質(zhì)量保證體系建設(shè)。“4”是實現(xiàn)四個轉(zhuǎn)變：教育發(fā)展方式從注重規(guī)模轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅刭|(zhì)量提升，培養(yǎng)類型的結(jié)構(gòu)從以學術(shù)學位為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷W術(shù)學位與專業(yè)學位協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)模式從注重知識學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹�識學習、能力學習并重，人才質(zhì)量評價方式從注重在校培養(yǎng)質(zhì)量轉(zhuǎn)變?yōu)樵谛Ｅ囵B(yǎng)質(zhì)量與畢業(yè)后的職業(yè)發(fā)展質(zhì)量并重。

清華大學校長陳吉寧等代表試點單位作了交流發(fā)言。2012年，清華大學有9個院系與11家院所聯(lián)合招收了54名博士生。

“試點中我們堅持共同招生、共同設(shè)計培養(yǎng)方案、共同指導(dǎo)、共同授課、有共同的研究基礎(chǔ)和共同管理的原則。”陳吉寧說。他建議，進一步把試點規(guī)模擴大到大型企業(yè)，校院企三家聯(lián)合培養(yǎng)。

同日，教育部與中國工程院簽署了戰(zhàn)略合作協(xié)議。工程院將圍繞教育工作的重大問題，為教育改革發(fā)展提供戰(zhàn)略性、前瞻性、可操作性的咨詢意見和建議。