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持續兩天的2013年碩士學位研究生入學考試7日落下帷幕。180萬的報考人數，使這場被稱為“史上最嚴”的考試迎來史上最多的考生。在研究生質量下降、就業形勢每況愈下的背景下，對持續多年的考研熱，我們需要一種全方位的冷思考。

據第三方調查機構麥可思日前公布的調查結果，3899名被調查者中，34%的考生稱考研的理由是“就業前景好”，位居第一；其次是“想去更好的大學”，占被調查者的29%，而“想做學術研究”的比例只占9%。由此可見，大多數人考研是為了更好的就業。

在這種動機支配下，研究生階段的教育和學習，不可避免地會被動異化為大學生就業的“緩沖帶”和“砝碼”，與其培養研究型人才的教育初衷愈行愈遠。

事實上，在研究生教育資源相對固定的情況下，研究生就學規模的急劇膨脹，使得我國眾多大學和科研院所很難培養出更多合格的研究型人才。有關數據顯示，從2007年至2012年，短短五年間我國研究生招收規模增長了30%。在很多培養機構，一個導師指導十余位甚至幾十位研究生的現象已屢見不鮮，研究生論文質量下降的報道也頻現報端。研究生在校期間到底能夠學到多少真材實料的科學知識，以及能夠提升多少就業競爭力著實令人存疑。

即便是僅從促進就業的角度看，研究生教育也難達目的。相關報告顯示，自2005年考研人數首次突破百萬開始，碩士生就業率已連續多年下降，甚至出現了碩士生就業率不及本科生的現象。在就讀研究生階段，一些學生沒有學到更加扎實的知識，反而是提高了“心氣”和就業期望值，養成了“高不成低不就”的就業心態。一些學校的研究生專業設置也與就業市場出現了較大偏差，結構性就業難題依然存在。

由此看來，在持續多年的考研熱潮面前，大學生需要冷靜思考自己的考研動機，政府及相關部門需要冷靜思考當前的研究生教育模式，全社會則需要冷靜思考研究生的就業形勢。

我們需要教育和引導廣大大學生樹立正確的學習觀、擇業觀和就業觀；我們也需要在“就業”與“培養研究型人才”之間，審慎地為研究生教育進行重新定位；我們更需要呼吁全社會用工單位，破除“學歷門”、“性別門”、“名校門”等各種招聘門檻，真正做到唯才是用，切實減輕大學生、研究生乃至全社會的就業壓力。唯有如此，才能使持續多年的考研熱降溫，逐步回歸理性。