• 2025考研復試標準班
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• 承德醫(yī)學院2026考研專業(yè)課復習資料「真題▪筆記▪講義▪題庫」

　

Ⅰ.考試性質

《心理學專業(yè)綜合》是2011年應用心理碩士(MAP)專業(yè)學位研究生入學考試的科目之一。《心理學專業(yè)綜合》考試要力求反映考生的基本素質和綜合能力，選拔具有發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)秀人才入學，為國家培養(yǎng)從事某一特定職業(yè)所必需的心理學技能的應用型高級專業(yè)人才，以解決都市壓力、公共安全、災害救助、危機防御等方面的實際問題。心理學專業(yè)綜合考試由教育部發(fā)布命題指導意見，根據應用心理專業(yè)碩士教育指導委員會提出的指導性考試大綱自行命制，全國統(tǒng)一考試。

Ⅱ.考查目標

測試考生對于心理學專業(yè)的基本概念、基礎知識的掌握情況和運用能力。

Ⅲ.考試形式和試卷結構

一、試卷滿分值及考試時間

本試卷滿分為300分，考試時間為180分鐘。

二、答題方式

答題方式為閉卷、筆試。

三、考試科目

初試科目：包括①101思想政治理論(滿分100分)、②204英語(滿分100分)、③347心理學專業(yè)綜合(滿分300分)，均為筆試。以上科目中，101思想政治理論、204英語二為全國統(tǒng)考科目。347心理學專業(yè)綜合為自主命題，包括必考科目：普通心理學、發(fā)展心理學 、心理統(tǒng)計學、變態(tài)心理學;選考科目：社會心理學、心理測量學，兩門課程中任選其中一門即可。

三、試卷內容結構

必考科目：

普通心理學 約100分

發(fā)展心理學 約60分

心理統(tǒng)計學 約50分

變態(tài)心理學 約50分

選考科目(二者選其一)：

心理測量學 約40分

社會心理學 約40分

四、試卷題型結構

1.單選題

2.名詞解釋

3.簡答題

4.論述題

5.綜合分析題

Ⅳ.考查內容

第一部分 普通心理學

一、心理學概述

(一) 心理學的研究對象

(二) 心理學的研究方法

二、心理和行為的生物學基礎

(一) 神經系統(tǒng)的基本結構

(二) 大腦皮層及其機能

三、注意

(一) 注意概述

1. 注意的含義

2. 注意的功能

3. 注意的種類

(二) 注意的品質

1. 注意廣度

2. 注意穩(wěn)定性

3. 注意分配

4. 注意轉移

(三) 注意的認知理論

1. 注意選擇的認知理論

2. 注意分配的認知理論

四、感覺

(一) 感覺概述

1. 感覺的含義

2. 感覺的種類

3. 感覺測量

4. 感覺現象

(二) 視覺

1. 視覺的含義

2. 視覺現象

3. 視覺的生理基礎

4. 視覺理論

(三) 聽覺

1. 聽覺的含義

2. 聽覺現象

3. 聽覺的生理基礎

4. 聽覺理論

五、知覺

(一) 知覺概述

1. 知覺的含義

2. 知覺的組織原則

(二) 知覺的特性

1. 知覺理解性

2. 知覺整體性

3. 知覺選擇性

4. 知覺恒常性

(三) 空間知覺

1. 形狀知覺

2. 大小知覺

3. 深度知覺

4. 方位知覺

(四) 時間知覺和運動知覺

1. 時間知覺

2. 運動知覺

(五) 知覺的信息加工

1. 自下而上加工和自上而下加工

2. 模式識別理論

六、記憶

(一) 記憶概述

1. 記憶的含義

2. 記憶的過程

3. 記憶的種類

(二) 感覺記憶

1. 感覺記憶的含義

2. 感覺記憶的信息加工

3. 感覺記憶的特征

(三) 短時記憶與工作記憶

1. 短時記憶的含義

2. 短時記憶的信息加工

3. 短時記憶信息的存儲與提取

4. 短時記憶的特征

5. 工作記憶

(四) 長時記憶

1. 長時記憶的含義

2. 長時記憶的信息加工

3. 長時記憶的信息存儲與提取

4. 長時記憶的特征

(五) 遺忘

1. 遺忘的含義

2. 遺忘曲線

3. 遺忘理論

4. 影響遺忘的因素

七、思維

(一) 思維概述

1. 思維的含義及特征

2. 思維的種類

3. 思維的過程

(二) 概念

1. 概念的含義

2. 概念的種類

3. 概念的形成

4. 概念的掌握

(三) 問題解決

1. 問題解決的含義

2. 問題解決的思維過程

3. 問題解決的策略

4. 影響問題解決的因素

(四) 創(chuàng)造性思維

1. 創(chuàng)造性思維的含義

2. 創(chuàng)造性思維的特征

3. 創(chuàng)造性思維的基本過程

4. 影響創(chuàng)造性思維的因素

(五) 表象

1. 表象的含義

2. 表象的特征

3. 表象的種類

4. 表象理論

八、情緒和情感

(一) 情緒和情感的概述

1. 情緒和情感的含義

2. 情緒和情感的功能

3. 情緒和情感的關系

(二) 情緒和情感的種類

1. 情緒的種類

2. 情感的種類

(三) 表情

1. 表情的含義

2. 表情的種類

(四) 情緒的腦中樞機制

(五) 情緒理論

1. 早期的情緒理論

2. 情緒的認知理論

九、動機、需要與意志

(一) 動機概述

1. 動機的含義

2. 動機的功能

3. 生理動機和社會動機

4. 動機與行為效率的關系

5. 動機的理論

(二) 需要

1. 需要的含義

2. 需要的種類

3. 需要的層次理論

(三) 意志

1. 意志的含義

2. 意志的特征

3. 意志行動過程

4. 意志行動中的動機沖突

5. 意志的品質

十一、能力

(一) 能力概述

1. 能力的含義

2. 能力、才能和天才

3. 能力與知識、技能的關系

(二) 能力的種類和結構

1. 能力的種類

2. 能力的結構

(三) 智力理論

1. 智力因素說

2. 智力結構理論

3. 智力的信息加工理論

(四) 智力發(fā)展的差異

1. 智力發(fā)展的一般趨勢

2. 智力發(fā)展的差異性

3. 影響智力發(fā)展的因素

十二、人格

(一) 人格概述

1. 人格的含義

2. 人格的特征

(二) 人格理論

1. 人格特質理論

2. 人格類型理論

3. 人格大五理論

4. 精神分析人格理論

(三) 氣質

1. 氣質的含義

2. 氣質的類型

3. 氣質的理論

(四) 性格

1. 性格的含義

2. 性格的特征

3. 性格的類型

4. 性格與氣質的關系

5. 認知風格

(五) 影響人格形成與發(fā)展的因素

第二部分 發(fā)展心理學

一、發(fā)展心理學概述

(一)發(fā)展心理學的研究對象

(二)發(fā)展心理學的研究任務

(三)發(fā)展心理學的研究設計

1.橫斷研究

2.縱向研究

3.聚合交叉研究

4.微觀發(fā)生研究

5.雙生子研究

(四)發(fā)展心理學的歷史

1.科學兒童心理學的誕生和演變

2.從兒童發(fā)展到個體畢生全程發(fā)展研究

二、心理發(fā)展的基本理論

(一)心理發(fā)展的主要理論

1.精神分析理論的心理發(fā)展觀

2.行為主義的心理發(fā)展觀

3.維果茨基的文化-歷史發(fā)展觀

4.皮亞杰的認知發(fā)展理論

5.生態(tài)系統(tǒng)理論

(二)心理發(fā)展的基本問題

1.關于遺傳和環(huán)境的爭論

2.心理發(fā)展的連續(xù)性與階段性

3.心理發(fā)展的主動性與被動性

4.兒童心理發(fā)展的“關鍵期”問題

三、胎兒的生理-心理發(fā)展

(一)胎兒神經生理和心理機能的發(fā)展

1.胎兒宮內發(fā)育分期

2.胎兒心理機能的形成

3.胎兒生理-心理發(fā)展中主要的異常

(二)胎兒生理-心理發(fā)展的影響因素

1.遺傳因素

2.環(huán)境因素

3.母體因素

(三)胎兒期的心理衛(wèi)生

四、嬰兒的心理發(fā)展

(一)嬰兒神經系統(tǒng)的發(fā)展

1.嬰兒大腦結構的發(fā)展

2.嬰兒大腦機能的發(fā)展

(二)嬰兒動作和活動的發(fā)展

1.動作發(fā)展的基本原則

2.動作發(fā)展的進程與意義

3.動作發(fā)展的訓練

(三)嬰兒言語的發(fā)展

1.言語獲得理論

2.嬰兒言語發(fā)展階段

(四)嬰兒認知的發(fā)展

1.嬰兒感覺的發(fā)展

2.嬰兒知覺的發(fā)展

3.嬰兒思維的發(fā)展

4.嬰兒記憶的發(fā)展

(五)嬰兒氣質的發(fā)展

1.氣質類型及其特點

2.氣質穩(wěn)定性與可變性

3.氣質對早期教養(yǎng)和發(fā)展的意義

(六)嬰兒情緒、社會性的發(fā)展

1.嬰兒的情緒發(fā)展

2.嬰兒的依戀

3.嬰兒的自我意識發(fā)展

4.早期同伴交往

五、幼兒心理發(fā)展

(一)幼兒神經系統(tǒng)的發(fā)展

1.幼兒大腦結構的發(fā)展

2.幼兒大腦機能的發(fā)展

(二)幼兒的游戲

1.游戲理論

2.游戲種類與發(fā)展

3.游戲的作用

(三)幼兒言語的發(fā)展

1.詞匯的發(fā)展

2.句子的發(fā)展

3.口語表達能力的發(fā)展

(四)幼兒認知的發(fā)展

1.幼兒記憶的發(fā)展

2.幼兒思維的發(fā)展

3.心理理論

(五)幼兒個性與社會性發(fā)展

1.幼兒道德認知發(fā)展

2.幼兒社會性行為發(fā)展

3.性別角色的社會化

4.同伴關系

六、小學兒童心理發(fā)展

(一)小學兒童的學習

1.入學前的準備

2.小學兒童的學習特點

3.小學兒童的學習障礙

(二)小學兒童思維的發(fā)展

(三)小學兒童個性、社會性的發(fā)展

1.小學兒童的自我意識

2.小學兒童品德的發(fā)展

3.小學兒童的社會性認知與交往技能

4.小學兒童的人際關系

七、青少年心理發(fā)展

(一)青少年身心的發(fā)展

1.青少年生理變化的主要表現

2.第二性征與性成熟

3.青春期少年心理發(fā)展的矛盾性

(二)青少年思維的發(fā)展

1.青少年思維發(fā)展的特點

2.思維品質的矛盾表現

(三)青少年個性、社會性發(fā)展

1.自我同一性

2.情緒

3.道德發(fā)展

八、成年期心理發(fā)展

(一)成人期發(fā)展任務理論

(二)認知發(fā)展

1.成人思維特征

2.認知老化理論

(三)人格發(fā)展

1.自我發(fā)展

2.穩(wěn)定性與可變性

(四)成人晚期心理衛(wèi)生和長壽心理

第三部分 心理統(tǒng)計學

一、描述統(tǒng)計

(一) 統(tǒng)計基礎概念

1. 總體

2. 樣本

3. 統(tǒng)計量

4. 參數

(二) 統(tǒng)計圖

1. 條形圖

2. 直方圖

3. 圓形圖

4. 線形圖

5. 散點圖

(三) 集中量數

1. 算術平均數

2. 中數

3. 眾數

(四) 差異量數

1. 平均差

2. 方差與標準差

3. 變異系數

(五) 相對量數

1. 百分等級

2. 標準分數

(六) 相關量數

1. 積差相關

2. 肯德爾等級相關

3. 點二列相關

4. Φ相關

二、推斷統(tǒng)計

(一) 推斷統(tǒng)計的數學基礎

1. 概率

2. 正態(tài)分布

3. 抽樣原理與抽樣方法

4. 抽樣分布

(二) 參數估計

1. 點估計、區(qū)間估計與標準誤

2. 總體平均數的估計

(三) 假設檢驗

1. 假設檢驗的原理

2. 樣本與總體平均數差異的檢驗

3. 兩樣本平均數差異的檢驗

4. 方差齊性的檢驗

(四) 方差分析

1. 方差分析的原理與基本過程

2. 完全隨機設計的方差分析

3. 隨機區(qū)組設計的方差分析

(五) 卡方檢驗

1. 擬合度檢驗

2. 獨立性檢驗

第四部分 變態(tài)心理學

一、緒論

1.什么是變態(tài)心理學;

2.變態(tài)心理學的研究方法;

3.判別心理異常的指標;

二、心理異常的生物學基礎

1.遺傳學基礎;

2.大腦的解剖與生理基礎。

三、行為障礙的心理學觀點

1.心理動力學觀點;

(1)弗洛伊德理論的基本概念;

(2)人格結構的劃分

(3)心理(性欲)的發(fā)展階段

(4)精神分析治療方法及評價。

2.行為理論;

(1)行為主義的背景;

(2)學習的基本機制;

(3)行為療法;

(4)行為療法的評價。

3.人本主義觀點;

⑴羅杰斯：自我實現的動機;

⑵馬斯洛:需要層次。

4.認知心理學觀點

四、認知心理障礙

1.感知覺障礙;

2.記憶障礙;

3.思維障礙;

4.注意障礙。

五、情感障礙與意志行為障礙

1.情感活動異常;

2.意志和行為動作異常。

六、精神發(fā)育遲滯

1.精神發(fā)育遲滯的定義及分類標準;

2.精神發(fā)育遲滯者的心理特點;

3.精神發(fā)育遲滯的病因及臨床類型;

4.精神發(fā)育遲滯的預防和治療。

七、人格障礙

1.人格障礙的特征;

2.人格障礙診斷標準與評估

3.人格障礙的分類及臨床表現。

八、焦慮性障礙

1.主要類型及臨床表現;

2.病因和治療。

九、分離性障礙和軀體形障礙

1.分離性障礙;

2.軀體形障礙。

十、性行為障礙

1.性心理障礙;

2.性功能障礙。

十一、心境障礙

1.抑郁和躁狂發(fā)作;

2.病因。

十二、精神分裂癥

1.心理異常表現;

2.臨床類型;

3.精神分裂癥的發(fā)病過程。

第五部分 心理測量學

一、心理測量的基本理論

(一) 心理測量的理論基礎

1. 測量的基本概念、量表水平的特征及應用

2. 心理測驗的分類

3. 經典測量理論及其模型

(二) 測量的信度與效度

1. 測量的信度

信度的定義;信度系數的估計;信度的影響因素與提高信度的方法。

2. 測量的效度

效度的定義;效度的估計;效度的影響因素與提高效度的方法。

3. 信度和效度的關系

(三) 心理測量的誤差

1. 測量誤差的定義

2. 測量的隨機誤差來源及控制

3. 測量的系統(tǒng)誤差來源及控制

4. 測量誤差的估計

(四) 心理測驗的項目分析

1. 題目的難度

2. 題目的區(qū)分度

3. 難度和區(qū)分度的關系

(五) 心理測驗的編制技術

1. 心理測驗編制的基本程序

2. 測驗目標與命題雙向細目表

(六) 心理測驗的施測

1. 施測的程序和步驟

2. 測驗分數的解釋

(七) 測驗常模

1. 常模與常模團體

2. 分數轉換與合成

3. 常模的編制

4. 幾種常用的常模

(八) 目標參照測驗

1. 目標參照測驗的定義與作用

2. 簡單了解目標參照測驗的題目分析

3. 簡單了解目標參照測驗的信度與效度

4. 簡單了解目標參照測驗的分數解釋

(九) 測驗等值

1.測驗等值的概念和基本條件

2.測驗等值的計算方法

3.測驗等值設計的概念以及常見的幾種測驗等值設計

(十) 心理測量理論新發(fā)展

1. 經典測量理論的局限

2. 項目反應理論的基本觀點

3. 概化理論的基本觀點

二、心理測驗及其應用

(一) 智力測驗

1. 智力測驗的定義

2. 個體智力測驗：比奈測驗，韋氏兒童測驗

3. 團體智力測驗：瑞文聯合型智力測驗

(二) 能力測驗

1. 霍蘭德的多功能職業(yè)測試的編制原理。

(三) 人格測驗

1. 人格測驗的定義

2. 了解EPQ、16PF、MMPI的記分、評分、解釋與應用

3. 投射測驗的原理

(四) 其他常用的心理測驗

1. 常用的心理衛(wèi)生評定量表：了解SAS、SDS、SCL-90的評分和解釋

第六部分 社會心理學

一、社會心理學概論

(一)社會心理學的概念和研究對象

1.社會心理學的定義

2.社會心理學研究對象

(二)西方社會心理學的發(fā)展

1.哲學思辨階段

2.經驗描述階段

3.實驗分析階段

(三)社會心理學的常用研究方法

1.觀察法

2.實驗法

3.調查法

二、社會化

(一)社會化的概念與基本途徑

1.社會化的定義

2.社會化的基本途徑

(二)社會化的內容與結果

1.社會化的內容

2.社會化的結果

三、社會行為

(一)利他行為

1.利他行為的定義

2.利他行為的理論

3.影響利他行為的因素

4.利他行為的促進

(二)侵犯行為

1.侵犯行為的概念及性質

2.侵犯行為的理論

3.侵犯行為的影響因素

4.侵犯行為的控制

四、自我意識

(一)自我意識的概述

1.自我意識的定義

2.自我意識的形式

(二)自我認識

1.自我認識的形成途徑

2.自我認識過程中的自我服務偏差

五、社會知覺

(一)社會知覺與印象形成

1.社會知覺的定義

2.印象形成的定義與阿希實驗，

(二)社會知覺的效應

1.首因效應

2.近因效應

3.暈輪效應

4.刻板印象

六、社會態(tài)度

(一)概述

1.態(tài)度的定義

2.態(tài)度的功能

(二)態(tài)度與行為

1.態(tài)度預測行為

2.計劃行為理論模型

(三)態(tài)度的形成與改變

1.態(tài)度形成的主要理論

2.態(tài)度改變的主要理論

3.說服與態(tài)度改變

七、歸因

(一)歸因理論

1.海德的樸素歸因理論

2.瓊斯和戴維斯的對應推理理論

3.凱利的三度歸因理論

4.維納的動機歸因理論

(二)歸因偏差

1.認知性偏差

2.動機性偏差

八、社會影響

(一)從眾

1.從眾的概念與經典研究

2.從眾的原因及類型

3.影響從眾的因素

(二)服從

1.服從的概念與經典研究

2.服從的類型及原因

3.影響服從的因素

(三)社會助長與社會惰化

1.社會助長的概念與發(fā)生機制

2.社會惰化的概念與發(fā)生機制

參考教材或主要參考書：

必考科目：

1、《普通心理學》(第四版) 彭聃齡 著. 北京師范大學出版社.2012.

2、《發(fā)展心理學》(第三版) 林崇德 著.人民教育出版社.2018.

3、《變態(tài)心理學》 錢銘怡 著.北京大學出版社.2006.

4、《現代心理與教育統(tǒng)計學》 張厚粲，徐建平 著.北京師范大學出版社.2015.

選考科目：

1、《心理與教育測量》(第四版) 戴海崎等 著.暨南大學出版社.2018.

2、《社會心理學》(第二版) 李建明 著. 人民衛(wèi)生出版社. 2013.