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作為專業(yè)學位的工商管理碩士(MBA)，該不該招應屆本科畢業(yè)生？MBA學員可否不寫論文？如何評價MBA教師的專業(yè)水準？日前華東師范大學舉辦的第五屆MBA教學案例大賽傳出消息，我國已啟動專業(yè)學位研究生教育綜合改革，以職業(yè)能力訓練為導向的案例教學體系，將成為MBA教育的重要方向。

本科教育顯后遺癥

近年來，每年參加全國MBA聯(lián)考或以GMAT(世界通用商學院錄取考試)成績申請國內MBA院校的考生，已突破了100萬。

按目前我國的規(guī)定，MBA招生對象應為大學本科畢業(yè)、具有三年以上工作實踐經(jīng)驗。然而，最近已有高校悄然突破了這一“禁令”，以“試點”的名義招收應屆本科畢業(yè)生。這樣的改變很可能給教學帶來尷尬——MBA旨在培養(yǎng)高素質的管理人員和職業(yè)經(jīng)理人，教授的是管理實戰(zhàn)經(jīng)驗。如果沒有相應的職業(yè)經(jīng)歷，學員在課堂上面對大量的工商業(yè)案例，難免如同局外人般木知木覺。

華東師大MBA教育中心主任李學昌說，有些國家是允許MBA招應屆生的，比如哈佛大學。這是因為他們的本科教育與企業(yè)結合得非常緊密，高校與企業(yè)本身就是人才培養(yǎng)的共同體，本科生已經(jīng)得到過極好的企業(yè)實踐熏陶。而這恰是我國目前本科教育的一個軟肋。

畢業(yè)論文應有特色

華東師大MBA項目始終堅持將案例研究與教學嵌入對學員培養(yǎng)的全過程，被認為是MBA的一個范例。該校的MBA案例大賽也已在業(yè)內頗具名聲。今年9月，全國還將舉行MBA教學案例大賽的總決賽，目的就是為了讓學員在企業(yè)管理的復雜情境中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。

“以賽代學”，這是MBA教育的一個好方法。但比賽成績再好，最終拿碩士學位還得過論文關。這也是當下讓MBA主辦高校糾結的問題之一。李學昌說，專業(yè)碩士的論文應該有自己的特色，要能體現(xiàn)職業(yè)特點。比如，藝術專業(yè)碩士，為什么不能通過辦一場畫展或音樂會，來展現(xiàn)自己的學業(yè)水準呢？同樣，MBA學員的畢業(yè)論文，完全沒有必要參照一般的學術型碩士的論文答辯模式，應該鼓勵他們通過寫針對某個企業(yè)的案例分析、決策咨詢報告，形成解決問題的具體策略。

教師先要真正轉型

目前全國高校系統(tǒng)共有236所大學被授權開展MBA教育。最近有18所高校的MBA接受了教育部的驗收，本市的復旦大學、上海交通大學和華東師大的MBA項目位列其中。

據(jù)了解，國外MBA學員入學后，往往會自愿組成若干企劃小組，或干脆注冊一家公司，承接一些咨詢項目，既供教學之需，也是真刀真槍鍛煉本領。這也對MBA的教師提出了挑戰(zhàn)。我國MBA教師大多是從學術型師資轉型而來，缺乏商戰(zhàn)歷練，如果MBA教育再走核心期刊發(fā)表論文的老路，勢必與工商業(yè)發(fā)展實際漸行漸遠。李學昌說，全國MBA教育指導委員會每年都會推出100篇優(yōu)秀管理案例的教案，華東師大已有7篇案例中選，“這些不是論文的論文，應該是MBA教師追求的方向，不能拘泥于學術，而是緊盯商海實戰(zhàn)。”