“高校的課程設(shè)置不斷優(yōu)化，師資力量也更豐富更強(qiáng)大。”郭陽(yáng)春老師告訴記者，校所合作，不僅有利于聯(lián)合培養(yǎng)碩士生，而且也有利于所里的研究生實(shí)現(xiàn)資源共享。“學(xué)生可以根據(jù)需要選課，以自己的專業(yè)為主。”同時(shí)，即使是學(xué)術(shù)碩士，也采用“雙導(dǎo)師制”，高校的導(dǎo)師主管教學(xué)，所里的老師主管科研。“這充分體現(xiàn)在教學(xué)的正規(guī)化程度高，學(xué)術(shù)氛圍濃厚，科研項(xiàng)目來(lái)源廣，工程技術(shù)實(shí)戰(zhàn)性強(qiáng)等多結(jié)合點(diǎn)，也正是校所聯(lián)合陪養(yǎng)人才的明顯體現(xiàn)。”蔣國(guó)印告訴記者。

冉盈志介紹，以中國(guó)科學(xué)院大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)的博士生為例，在選課方面，既突出系統(tǒng)性，體現(xiàn)本學(xué)科基礎(chǔ)理論和研究方法，又強(qiáng)調(diào)交叉性，整合交叉學(xué)科、相關(guān)學(xué)科的知識(shí)、理論和技能。在師資方面，采取“導(dǎo)師組集體指導(dǎo)，主管導(dǎo)師負(fù)責(zé)”的指導(dǎo)方式，雙方遴選出若干名學(xué)術(shù)造詣深厚的學(xué)術(shù)骨干組成培養(yǎng)導(dǎo)師組，作為招生、培養(yǎng)的責(zé)任主體。一方確定其中一人為第一主管導(dǎo)師，另一方確定一人為第二主管導(dǎo)師，其中第一主管導(dǎo)師對(duì)博士生培養(yǎng)全過(guò)程負(fù)主要責(zé)任，其他導(dǎo)師協(xié)助主管導(dǎo)師負(fù)有指導(dǎo)責(zé)任。

 學(xué)生受益匪淺

和高校培養(yǎng)研究生不同的是，院所聯(lián)合培養(yǎng)更加注重復(fù)合型人才。高校重點(diǎn)抓學(xué)生的專業(yè)課，而科研院所著重提高學(xué)生多方面的知識(shí)。郭陽(yáng)春舉例說(shuō)，例如一個(gè)學(xué)自控專業(yè)的研究生，在選課時(shí)要主修自控，但也要輔修計(jì)算機(jī)、通信等課程。“因?yàn)槲覀冏龅捻?xiàng)目很清晰，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)就更有目的性。”蔣國(guó)印告訴記者。校所聯(lián)合培養(yǎng)的研究生接觸到的都是研究院所的“863”、“973”、“十二五”規(guī)劃等國(guó)家重點(diǎn)科研項(xiàng)目，“每年學(xué)生面試通過(guò)后，我們不等暑假開學(xué)就讓學(xué)生過(guò)來(lái)跟著導(dǎo)師做項(xiàng)目，通過(guò)動(dòng)手去做，發(fā)現(xiàn)自己缺乏哪方面的知識(shí)，在開學(xué)時(shí)就可以選哪些課程，起到了‘實(shí)踐—學(xué)習(xí)—再實(shí)踐’的科學(xué)性發(fā)展原則。”蔣國(guó)印說(shuō)。更高的起點(diǎn)也對(duì)研究生提出了更高的要求，電子六所要求聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生在畢業(yè)前在核心期刊至少發(fā)表一篇論文，“這些也都有利于他們將來(lái)的工作和發(fā)展。”談到職業(yè)發(fā)展，郭陽(yáng)春告訴記者，聯(lián)合培養(yǎng)的研究生是優(yōu)秀人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的良好方式，利于學(xué)生畢業(yè)后在研究所及相關(guān)企業(yè)的工作崗位上人盡其才，促使他們將理論結(jié)合實(shí)踐發(fā)揮到實(shí)處。