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華東師范大學教育信息技術學系研究生導師冷靜介紹如下：

冷靜

晨輝學者教育學部科研部助理教育學部教育信息技術學系

聯(lián)系電話： 021-62232778

辦公時間： By appointment

辦公地點： 公管樓416(近校電視臺)

電子郵箱： jleng@deit.ecnu.edu.cn

通訊地址： 中山北路3663號，200062

研究方向

計算機支持的協(xié)作學習(CSCL);

泛在學習;

教育數(shù)據(jù)挖掘;

批判性思維技能和傾向;

語言學習策略和語言類學習應用

社會兼職

擔任社會科學引文索引的計算機支持的協(xié)作學習、學習科學國際雜志審稿人;

國際計算機教育應用大會、學習分析技術與知識國際大會、全球華人計算機教育應用大會等國際會議的審稿人

學術成果

(一)主要研究項目

2017年至今，主持2017年度中央高校基本科研業(yè)務費項目華東師范大學人文社會科學青年預研究項目：“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的學習焦慮如何克服?——基于大學生語言學習策略分析(項目批準號：2017ECNU-YYJ047)。

2016年，本科生必修課程《教學系統(tǒng)課程》獲得2016年度華東師范大學“大夏學堂”在線教學平臺課程建設項目資助;

2016年至今，主持2016年華師大教育學高峰學科建設項目“技術支持環(huán)境下教育云平臺的運用與學習風格的相互作用研究”;

2016年至今，主持2016年度華東師范大學教學改革與研究項目“在線課程教學平臺學習支持模式研究”;

2015年至今，主持2015年度教育部人文社會科學青年基金項目“在線協(xié)作學習環(huán)境下大學生批判性思維研究”(項目編號: 15YJC880034);

2015年至今，主持2015年度人文社會科學海外發(fā)文項目“泛在環(huán)境下社會網(wǎng)絡平臺中話語分析及在線行為建模”;

2015年至今，主持2015年度人文社會科學海外發(fā)文項目“泛在環(huán)境下社會網(wǎng)絡平臺中話語分析及在線行為建模”(項目編號: 2015HW028);

2014年至今，參與全國教育科學“十二五”規(guī)劃課題“基于云課堂的中學移動學習實踐研究”(項目編號: BHA130055) ;

2014-2016年，主持上海遠程教育集團立項課題“開放學習下的在線課程設計及學習支持研究”(項目編號: 10104-412321-15286);

2013-2014年，參與上海市教委開大建設專項課題：“學習型城市建設視野下的泛在學習研究”項目，負責子項目“泛在學習實踐模式、無縫學習模式與交互行為研究” (項目編號: D-0332-13-2004) ;

2014-2015，參與人教華師數(shù)字教育研究中心2014年度項目：數(shù)字教材研究和系統(tǒng)開發(fā)之子課題“數(shù)字教材研究報告”(項目編號: 13700-412312-14006);

2013-2014，主持華東師范大學教育科學學院課程建設項目：“教學系統(tǒng)設計”;

2012-2013年香港教育局「電子學習試驗計劃」評估研究;

2012-2013年北京數(shù)字學校同步課程應用模式研究方案北京數(shù)字學校同步課程應用模式研究方案;

2012年香港《學習2.0: 支援新高中通識教育及「專題探究」的學習及評估平臺與教師支援網(wǎng)絡》研究;

2009年香港教育發(fā)展基金資助的“關于知識建構網(wǎng)絡中教師的職業(yè)發(fā)展”的國際項目;

2007年由國際教育成就評鑒研究協(xié)會發(fā)起的“第二屆國際資訊科技教育應用研究”(涉及26 個國家和地區(qū)的國際比較研究);

2006年高等學校科技創(chuàng)新工程重大項目培育資金項目“知識可視化與協(xié)同知識建構”專題研究.

(二)主要論文發(fā)表

Dalte, O., Leng, J., & Gu, X. (2017). The influence of technology-enhanced environment on the progress and participation in ESL learning activities among Ukrainian preschoolers. Paper presented at the 17th IEEE International Conference on Advanced Learning Technologies (ICALT2017), Timisoara, Romania.

冷靜,吳小芳,顧小清. (2017). 英國開放大學在線課程學習活動類型分析. 遠程教育雜志, 2, 56-65.

冷靜,祝嘉鈺,陳婧雅. (2016).中學生電子閱讀接受度與閱讀輔助工具使用行為的相關性研究.電化教育研究,37(9), 110-115.

姚媛媛,冷靜,胡思暢,崔家琪. (2016). 在線課程學習設計的可視化表征工具及其實踐應用，第二十屆全球華人計算機教育應用大會 (GCCCE2016),香港.

Leng, J.& Liu, M. (2015). Future learning technologies and educational cultural changes: An interview with Professor Stephen Harmon,Open Education Research, 1(2),74-80.

冷靜,劉夢嬌. (2015).未來學習技術及教育中的文化變遷——訪著名學習技術專家斯蒂夫·哈蒙斯教授.開放教育研究, 21(6), 4-9.(全文被開放教育研究英文版轉(zhuǎn)載于2015年第1卷第2期).

冷靜，朱伶俐，沈旭東. (2015). 基于學習支持服務的遠程培訓模式探索——以北京大學“國培計劃”為例. 中國遠程教育(中文核心).

Fu, G., Leng, J., Gu, X. (2015). How technologies support learners under the ubiquitous learning environment? : A case study. Paper presented at the 19th Global Chinese Conference on Computers in Education (GCCCE 2015), Taipei, Taiwan.

Dalte O., Leng, J., Gu, X. (2015). Analysis on English language learners’ strategy use in ubiquitous learning environment. Paper presented at the 19th International Conference on Computers in Education (ICCE), Chiang Mai, Thailand.

姚媛媛, 蘇校寧,冷靜. (2015). MOOC平臺討論區(qū)中教師角色的實證研究——以"中國大學MOOC"為例，第十九屆全球華人計算機教育應用大會 (GCCCE 2015),臺北.

Chen, J., Leng, J., Xu, X., Gu, X. (2014). Analysis on Students’ Acceptance of Digital Reading in Ubiquitous Cooperative Inquiry-based Learning Environment. Paper presented at the 22th International Conference on Computers in Education (ICCE), Nara, Japan.

Jiang, B., Xiao, J., Leng, J., Gu, X. (2014). The Research of China’s Policies and Practices of Life-long Learning in U-learning Environment. Paper presented at the 22th International Conference on Computers in Education (ICCE), Nara, Japan.

Wang, H., Leng, J., Gu, X. (2014). Phonic Social Network Software Scaffolds Language Learning in Ubiquitous Learning Environment.Paper presented at the 22th International Conference on Computers in Education (ICCE), Nara, Japan.

Zhang, R., Leng, J., Gu, X., Fu, G., Wang, H. (2014). Building an Online Collaborative Learning Community in Ubiquitous Learning Environment. Paper presented at the 22th International Conference on Computers in Education (ICCE), Nara, Japan.

Leng, J. (2014). Examining the role of critical thinking in advancing inquiry. Paper presented at the 2014 AERA Annual Meeting, Philadelphia.

Xu, Z., Gu, X., Leng J. (2014). Equipping Nonexpert Teachers With a Learning Map as a Semantic Design Language to Enhance Teaching Practice, Paper presented at the 2014 AERA Annual Meeting, Philadelphia.

冷靜, 徐小娟. (2014). 信息技術支持下的教育創(chuàng)新經(jīng)驗與趨勢——訪著名學習技術專家克里斯多夫·迪德教授. 開放教育研究, 20(4), 4-8.

冷靜. (2014). 聯(lián)通主義視角下大學課程《教學媒體與技術》的開發(fā)與實踐研究.陳文莉，顧小清，吳穎沺, 第十八屆全球華人計算機教育應用大會論文集.中國,上海.

Leng, J. (2014). Examining the role of critical thinking in advancing inquiry. Paper presented at the 2014 AERA Annual Meeting, Philadelphia.

Leng, J. (2012). A case study of critical thinking behavior in an online collaborative inquiry. Paper presented at the 20th International Conference on Computers in Education (ICCE), Singapore.

Leng, J. (2011). Critical thinking and participation in an online collaborative inquiry. Paper presented at the 19th International Conference on Computers in Education (ICCE), Chiang Mai, Thailand.

Leng, J. (2011). Investigating different critical thinking tests in an authentic inquiry. The 9th International Conference on Computer-supported Collaborative Learning (CSCL): Connecting computer-supported collaborative learning to policy and practice, Hong Kong.

Law, N., Yuen, J., Wong, W., & Leng, J. (2011). Understanding learners' knowledge building trajectory through visualizations of multiple automated analyses. In S. Puntambekar, G. Erkens & C. Hmelo-Silver (Eds.), Analyzing Interactions in CSCL: Methodologies, Approaches and Issues. New York: Springer.

Law, N., Yuen, J., Leng, J., & Wong, W. (2010). Community knowledge advancement and individual learning. In K. Gomez, L. Lyons & J. Radinsky (Eds.), ICLS '10 Proceedings of the 9th International Conference of the Learning Sciences (Vol. 2, pp. 326-327). Chicago: International Society of the Learning Sciences.

Leng, J. (2009). Analyzing computer-supported collaborative learning discourse data from multiple perspectives: A literature Review. In X. Liang, R. B. King & Y. W. Foo (Eds.), Research Studies in Education (Vol. 7, pp. 185-194). Hong Kong: Faculty of Education, the University of Hong Kong.

Law, N., Lu, J., Leng, J., Yuen, J., & Lai, M. (2009). Exploring knowledge building discourse using argumentation markers. Paper presented at the Workshop on analysis of computer-supported collaborative learning (CSCL) discourse: advances in theory and analysis tools, CITE Research Symposium 2009.

Leng, J., Lai, M., & Law, N. (2008). Characterizing patterns of interaction in knowledge building discourse. The proceedings of 16th International Conference on Computers in Education (ICCE 2008), Taipei, Taiwan.

Leng, J. (2008). Finding patterns of argumentation processes in knowledge building discourse. Paper presented at the workshop of the 16th International Conference on Computers in Education (ICCE 2008), Taipei, Taiwan.

Law N., Lu J., Leng J., Yuen J. K. L. and Lai M. (2008). Understanding knowledge building from multiple perspectives, International Conference for the Learning Sciences, Utrecht, Netherland, June 23-28, 2008.

Leng, J.,Liao, J., Huang, R. (2007). Research on the application of content analysis to online learning, The proceedings of 10th IASTED International Conference on Computers and Advanced Technology in Education (CATE 2007). Calgary, CA: ACTA Press.

廖劍,冷靜,李艷燕,黃榮懷,知網(wǎng)的形式概念分析及概念相似度研究,計算機應用研究,2007年第11期.

冷靜,劉黃玲子,黃榮懷,李乾,在線協(xié)作討論中成員表現(xiàn)的綜合評價研究,現(xiàn)代教育技術,2007年第3期.