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華東師范大學課程與教學系研究生導(dǎo)師王小明介紹如下：

王小明

職稱：副教授

研究領(lǐng)域：課程與教學理論、學習心理學、樣例教學、教學心理學

E-mail：xmwang@kcx.ecnu.edu.cn

學習與工作經(jīng)歷

1995年畢業(yè)于河南大學教育系

2000年畢業(yè)于華東師范大學心理系

2000年起在華東師范大學課程與教學研究所工作

2013-2014年在澳大利亞新南威爾士大學訪學一年

主要論著

(一)學習心理

[美]G·H·鮑爾和E·R·希爾加德著：學習理論，邵瑞珍等譯，皮連生、王小明重校，上海教育出版社，出版中。

王小明等：初中生眼中的家庭作業(yè)的調(diào)查，全球教育展望，2016年10期。

王小明、龐維國：兒童認知與學習，華東師范大學出版社，2014年。

王小明：西方教育心理學對建構(gòu)主義的評析，基礎(chǔ)教育，2013年2期。

王小明：樣例學習研究及其課改意蘊，基礎(chǔ)教育，2011年2期。

王小明：布盧姆認知目標分類學(修訂版)對課程目標制定的啟示，全球教育展望，2011年4期。

王小明：學習心理學，中國輕工業(yè)出版社，2009年。

王小明：動作技能的學習，載皮連生主編：學與教的心理學(第五版)，華東師范大學出版社，2009年。

[美]M·P·德里斯科爾著：學習心理學(第三版)，王小明等譯，華東師范大學出版社，2008年。

王小明：國外有關(guān)樣例學習的研究，外國中小學教育，2007年1期。

王小明：現(xiàn)代心理學的知識觀及其課程改革含義，全球教育展望，2004年10期。

王小明：表現(xiàn)性評價：一種高級學習的測量方法，全球教育展望，2003年11期。

王小明：思維訓練的研究歷程，全球教育展望，2002年2期。

[美]A·班杜拉著：思想與行動的社會基礎(chǔ)：社會認知論，林穎、王小明等譯，華東師范大學出版社，2002年。

皮連生、王小明、王映學：現(xiàn)代認知學習心理學，警官教育出版社，1998年。

王小明、鞠瑞利：現(xiàn)代認知心理學關(guān)于概念表征的研究，上海教育科研，1998年10期。

(二)教學心理與教學設(shè)計

[美]R·布魯寧，G·施勞，M·諾比著：認知心理學與教學(第五版)，王小明譯，上海教育出版社，出版中。

[美]P·A·亞歷山大著：學習與教學中的心理學，王小明等譯，上海教育出版社，出版中。

王小明：布盧姆認知目標分類學(修訂版)的國外應(yīng)用研究，全球教育展望，2017年8期。

王小明：布盧姆認知目標分類學(修訂版)的教學應(yīng)用：方式與問題，教育參考，2017年1期。

王小明：布盧姆認知目標分類學(修訂版)的教學觀，全球教育展望，2016年6期。

王小明：例說基于學習理論的教學任務(wù)分析，教育參考，2016年1期。

王小明：教育心理學，北京大學出版社，2016年。

王小明：教學心理學的有效教學研究，現(xiàn)代基礎(chǔ)教育研究，2014年3期。

王小明：“百家講壇式”教師培訓不可取，中國社會科學報，2012年11月5日。

皮連生、龐維國、王小明：教育心理學(第四版)，上海教育出版社，2011年。

皮連生、王小明、胡誼：教學設(shè)計(第二版)，高等教育出版社，2009年。

王小明：多媒體學習與多媒體設(shè)計：認知觀點，全球教育展望，2008年2期。

[美]R·M·加涅等著：教學設(shè)計原理(第五版)，王小明等譯，華東師范大學出版社，2007年。

王小明：榜樣示范法的心理學研究，浙江教育科學，2007年4期。

王小明：研究性學習中問題解決能力的培養(yǎng)，課程研究，2006年2期。

王小明：教科書設(shè)計的心理學研究，全球教育展望，2005年11期。

王小明：教學論：心理學取向，上海教育出版社，2005年。

皮連生、王小明等：現(xiàn)代教學設(shè)計，首都師范大學出版社，2005年。

皮連生、王小明、龐維國：教育心理學(第三版)，上海教育出版社，2004年。

王小明：國外對專家教師與新教師問題解決的比較研究，外國中小學教育，1998年2期。

王小明：國外對專家教師認知特征的研究，師資培訓研究，1997年4期。

王小明：圖式與教師的教學，上海教育科研，1997年6期。

王小明，胡誼：師資培訓的新思路：對專家與新手的比較研究，華東師范大學學報(教育科學版)，1996年3期。

(三)課程心理

王小明：閱讀素養(yǎng)的內(nèi)涵探析：圖式理論的視角，江蘇教育研究，2017年7A/8A期。

王小明：布盧姆認知目標分類學(修訂版)的教學應(yīng)用初探，基礎(chǔ)教育，2017年4期。

王小明：上海市初中數(shù)學教學目標特征研究——布盧姆認知目標分類學(修訂版)的視角，基礎(chǔ)教育，2016年4期。

王小明：圖式：語感的重要心理機制，教育參考，2016年4期。

王小明：略論語文教學中多媒體的運用，現(xiàn)代基礎(chǔ)教育研究，2013年3期。

王小明：我國語文教學實踐中的例中學思想述評，基礎(chǔ)教育，2012年3期。

王小明：學習心理學:學科學習的心理學規(guī)律，開明出版社，2012年。

王小明：樣例學習研究對我國語文教學的啟示，現(xiàn)代基礎(chǔ)教育研究，2011年4期。

王小明：語文學習中的“例中學”探析，中國教育學刊，2010年5期。

王小明：科學教科書圖解運用的調(diào)查與分析，浙江教育科學，2008年3期。

王小明：閱讀與閱讀教學：心理學視角，課程教材教法，2008年9期。

王小明等：語文學習與教學設(shè)計(小學卷)，上海教育出版社，2004年。

張春莉、王小明：數(shù)學學習與教學設(shè)計(中學卷)，上海教育出版社，2004年。

王小明：我國化學課程標準中的建構(gòu)主義評析，課程研究，2004年1期。

王小明：語文素養(yǎng)的心理學觀點，語文建設(shè)，2004年3期。

王小明：中美閱讀標準的分析與比較，浙江教育科學，2004年3期。

王小明：語文能力的心理學觀點，浙江教育科學，2003年4期。

王小明：作文中的觀察能力培養(yǎng)，大眾心理學，2003年4期。

王小明：心理學的知識與能力觀：兼議語文課程標準中的知識，語文建設(shè)，2003年7 期。

[美] C·E·謝弗和T·F·德蓋羅尼莫等著：親子溝通心主張，王小明譯，華東師范大學出版社，2002年。

王小明：閱讀教學的要義，課程教材教法，2002年7期。

王小明：論閱讀教學目標，寧波大學學報，2001年6期。

王小明等：句子圖式教學的實驗研究，華東師范大學學報(教育科學版)，2001年3期。

王小明：學科心理學的過去、現(xiàn)在與未來，寧波大學學報(教育科學版)，1999年2期。

王小明：圖式理論與句子教學，華東師范大學學報(教育科學版)，1999年2期。

教授課程：學習心理學;教學心理學