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報告顯示，調查人群中，超過一半的人每天學習時間不足半小時，碩士的終身學習素養低于本科生，學習時間甚至不及高中生。

提升就業技能成學習動力

首都學習型社會研究院由市學習辦和北京師范大學聯合成立，此次調查涉及除豐臺外的其他區縣，共發放網絡和紙質問卷43631份，回收問卷31746份，有效樣本20237份。

首都學習型社會研究院研究人員謝浩解釋，看書、到社區學校聽課、上網學習、上培訓學校等都可算作學習。從學習時間上來看，50.6%的調查者每周學習時間在3小時以下，相當于每天學習時間不足半小時。城市居民在學習時間投入上顯著高于鄉鎮居民;16歲至24歲群體的學習時間最多，調查顯示，真正影響個人學習時間的并非外在環境，而是自身學習意愿。

被調查者中，將“提升專業技能，獲得更好就業機會”作為“學習動力”的市民最多，達59.64%，而選擇“出于自己的興趣去鉆研一些東西”的市民比例為40.31%。

市民最想學習什么?專業知識和技能、教育兒女、健康養生、心理健康、外語等都占到較高比例，投資理財的比例則比較低。

學習素養與學歷關系不大

終身學習素養的調查指標包括學習準備、自我認知和規劃、學習過程管理、學習資源管理、學習方法和社會性等五方面。

傳統觀點中認為，學歷層次越高，終身學習素養水平會相對較高，但調查發現，二者并無顯著相關性。在終身學習素養得分上，博士排第一，本科生排第二，然后才是碩士。而在每周投入的學習時間上，博士投入最多，約7.44小時，其次是本科生，碩士生只有5.55小時，比高中生每周5.79小時的學習時間還少。

家庭所累使女性難學習

男性的終身學習素養整體高于女性，報告分析，女性是負擔家庭事務的主要群體，這在一定程度上影響了她們的學習水平。

調查顯示，市民終身學習素養下降的時間拐點趨于年輕化，女性在35歲左右，男性在54歲。這表明，女性群體在35歲之后，通過自主學習來進行提升的可能性越來越低。報告分析，這主要是因為女性更多受到家庭、養育子女等方面的限制，對自身學習和發展關注不夠。

首都學習型社會研究院副教授鄭勤華分析，拐點出現得越晚越好。中年和老年群體工作經驗和生活經驗逐漸豐富，如果學習能力也能同步提高，對社會發展、個人前途等都有好處，希望政府和社會關注中年和老年群體的終身學習。