北京師范大學教師教育研究所2021年優秀大學生教師教育研究暑期學校通知

院校動態來源：北京師范大學教育學部教師教育研究所 2021-05-28　相關院校：北京師范大學

【2021暑期夏令營】北京師范大學教師教育研究所2021年優秀大學生教師教育研究暑期學校通知

百年大計，教育為本;教育大計，教師為本。黨和國家歷來重視教師工作，特別是黨的十九大以來，以習近平總書記為核心的黨中央將教師隊伍建設擺在突出位置，做出一系列重大決策部署。政府出臺了一系列與教師有關的政策，包括《中共中央國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》《教師教育振興行動計劃(2018—2022年)》《教育現代化2035》等，以促進高質量、專業化、創新型的教師隊伍建設。作為中華民族偉大復興“筑夢人”，教師受到了前所未有的重視。

為培養優秀的研究型教師和卓越的教師教育研究者，我們真切地希望越來越多有教育理想和學術潛力的年輕學子加入到我們的隊伍中來。在成功舉辦前五屆教師教育研究暑期學校的基礎上，2021年第六屆暑期學校將邀請知名教授共同參與授課和小組指導，與同學們共同切磋問道。

北京師范大學教育學部教師教育研究所將組織碩士生導師對暑期學校學員進行專業知識基礎、學術研究潛力、外語能力等方面的統一考核和評審。對綜合考核優秀的學員，可直接與本單位和導師簽訂“北京師范大學教育學部教師教育研究所2022碩士研究生擬錄取推免意向書”。

伯樂翹首，千里馬何在?

一、中心簡介

教育部普通高校人文社會科學重點研究基地北京師范大學教師教育研究中心(北京師范大學教育學部教師教育研究所)經教育部批準于2004年11月成立，是全國唯一一所從事教師教育研究的國家重點研究機構。教師教育是一項國家事業，也是一個學術領域，同時還是一項實踐工作。作為一個國家重點研究基地，中心肩負著人才培養、學術研究、政策咨詢與實踐探索的重大責任。

中心一直秉持“良師善邦，啟師致遠” (Inspiring Teachers with Integrity and Vision)價值使命，致力于探索教師教育學科前沿，始終堅持服務于國家高質量教師培養與隊伍建設的重大戰略需求。在北京師范大學雙一流建設中提出“傾心鑄就教師教育珠領域的‘穆朗瑪峰’”全新發展愿景指引下，中心圍繞“建設成為國際一流的教師教育學術機構”戰略目標，著力透過靈活、開放、高效的研究機制，聯合不同學科、不同機構的相關研究人員，并依托廣泛深入的國際和國內學術交流，對教師和教師教育開展跨學科的綜合研究，逐步建設成為：教師教育學科建設的引領機構、教師教育與教師研究的中心、教師及教師教育政策咨詢智庫和社會服務基地、教師教育研究與實踐人才的培養基地、教師及教師教育研究信息交流與國際交往中心。

中心師資雄厚，現有專職教師25名，其中特聘教授4位，教授9名，副教授7名，講師1名，博士后4人。中心現任主任為北京師范大學教育學部部長朱旭東教授，常務副主任為北京師范大學教育學部李瓊教授，現任所長為北京師范大學教育學部宋萑教授。中心專職人員龐麗娟教授為全國人大常委會委員、中國教育政策研究院常務副院長。中心特聘教授盧乃桂先生為教育政策與教師研究領域的國際知名專家;Christopher Day教授為教師教育與教師領導力研究領域的國際知名專家;佐藤學教授為學習共同體研究領域的國際知名專家;夏林清教授為教育行動研究領域的國際知名專家。中心還聘請了國內外知名的教師教育研究專家擔任兼職研究人員，其中包括Ken Zeichner，Lin Goodwin，Lynn Paine等國際知名學者。

二、暑期學校概述

本次暑期學校采用導師制下的微學術模式，分為三個階段：破冰·組隊、任務·學習、回望·展示。

破冰·組隊階段：介紹國內外教師教育的現實問題和前沿議題，旨在喚起學生的社會責任感，引發學生的問題意識，激發學生的學術熱情，鼓勵學生從自身經驗和專業背景出發選擇感興趣的研究問題，并根據所提出的研究問題通過雙向選擇分派導師，通過與導師的交流修訂研究問題，并更好地制定學習計劃和學習目標。

任務·學習階段：由中心教師和一線教育工作者共同授課，對教師教育領域的學科基礎及前沿議題進行較為深入的學習，鼓勵學生充分利用課程預選材料和北師大圖書館資源，學習期間遇到問題亦可及時尋求導師支持。

回望·展示階段：要求學生根據與導師商定的研究問題，將學習成果以短報告的形式進行展示，提出自己對問題的看法以及未來感興趣的研究方向，展示自己的學術潛力。

導師制則是指學生分組后，每組分派一位導師，導師需要關照學生的專業背景差異，關懷學生的主體經驗，在學習的整個過程中為學生答疑解惑，幫助學生獲得更好的學習體驗和學習成果。

三、課程目標

理解教師教育、教師專業發展等方面相關概念的內涵及互相之間的關聯;能聯系自己本科及本科前的教育經驗與案例將概念具體化;對教師專業與教師教育相關概念賦予個性化的解讀，以自己的語言加以概括;能在一定程度上將有關概念轉化到小組學習任務中并形象地呈現;能基于自身的背景和本項目中習得的知識，從不同的學科視角建立對復雜問題的原創性理解。

訓練成為一名研究者必備的學術素養，包括研究問題的選定、學術資料的搜索和閱讀、學術討論的開展、研究方法的掌握和實施、學術報告的撰寫等，從而能初步掌握整個教育研究過程;培養反思意識與技巧;培養合作意識與技巧，尤其是小組合作中的領導力。

培養對中國教師及教師教育現實問題的關注，加強對教育事業的承諾;培養對學術工作的興趣與熱情，進而以科學、審慎的眼光看待教師和教師教育的有關問題。

四、課程要求

1.積極投入暑期學校，提前閱讀課程預選資料，踴躍參與課堂討論，勇于分享學術觀點，課后主動反思積極探索;

2.按照課程與教師要求完成相關學習任務，學習過程中能主動求教、積極交流、樂于合作;

3.所有作業、論文、報告都應遵守學術規范和學術道德，不可有任何學術欺騙、捏造、剽竊和抄襲;

4.不得擅自逃課曠課，如需請病假、事假應按照中心相關規定辦理。

5.歡迎北京師范大學本校大三學生(僅限大三)可以在選課系統中通過選修“教師教育的理論與實踐”這門課程并參與本次暑期學校。課程補選請聯系教育學部教學辦本科教務沈一心老師，聯系電話58804098。暑期學校課程負責老師為李瓊教授，聯系電話58804316轉609。

五、申請條件

1.2022年畢業的本科生;

2.愛國守法、敬師樂群、積極進取、誠實守信;

3.成績可達推免資格;