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中國藥科大學認真學習貫徹習近平總書記關(guān)于教育的重要論述，牢記為黨育人、為國育才初心使命，堅持“四個面向”、踐行“四個服務”，鏈條式設(shè)計基礎(chǔ)藥學人才培養(yǎng)體系，將德智體美勞“五育”綜合素養(yǎng)貫穿人才選拔、培養(yǎng)、評價各環(huán)節(jié)，努力造就基礎(chǔ)厚、視野寬、學術(shù)強的基礎(chǔ)學科人才。

實行立體選拔，完善科學遴選機制。長周期、過程化設(shè)計選拔路徑，通過綜合選拔、專項提優(yōu)、輪訓互選三個階段開展基礎(chǔ)藥學人才遴選，注重選拔機制的過程性和長效性。設(shè)置“生涯規(guī)劃—文創(chuàng)設(shè)計—文獻研讀—強體計劃—素質(zhì)拓展—主題討論—公益服務—校史學習—學術(shù)研討—總結(jié)匯報”等多樣性考評環(huán)節(jié)，突出對學生綜合素質(zhì)的考察，注重選拔機制的多元性和開放性。開設(shè)“拔尖訓練營”，注重對思想品德、社會服務、勞動實踐、人文素養(yǎng)等要素的考核，加強黨史學習、時政研討、公益服務等學習培訓，幫助學生牢固樹立家國情懷、服務意識和奉獻精神，提升選拔機制的教育性和融合性。創(chuàng)新沉浸式師生雙選模式，實施跨學科實驗室科研輪訓，鼓勵學生在多學科背景下熟悉創(chuàng)新藥物研發(fā)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，樹立藥學整體觀，加強選拔機制的精準性和適應性。建立綠色通道，組織專家對具有特殊才能的學生進行綜合評價，為各類人才提供發(fā)展廣闊空間。

堅持五育并舉，強化綜合能力培養(yǎng)。成立“孟目的學院”“孟目的書院”，構(gòu)建集開放式閱覽室、黨團活動室、多功能廳、導師工作室、健身設(shè)施等于一體的“一站式”學生社區(qū)工作站，為學生成長成才提供優(yōu)良環(huán)境。邀請院士、國家教學名師等專家教授百余人擔任學生導師，實施“一人一方案”的個性化人才培養(yǎng)。邀請專業(yè)教師與研究生、本科生共組師生志趣團隊，共同開展交流研討，發(fā)揮導師引領(lǐng)和朋輩幫扶作用。創(chuàng)新“五育”素養(yǎng)課堂，聚焦“身心健康、融合創(chuàng)新、經(jīng)典閱讀、公益實踐、領(lǐng)導力提升、實踐育人、美育實踐、勞動育人”等培育模塊，開展“藥緣”科普講座、教授茶餐會、導師領(lǐng)讀經(jīng)典、“孟閱金陵”美育實踐、拔尖計劃公益行等活動，進一步提升學生綜合素養(yǎng)能力。建設(shè)科研與實踐創(chuàng)新課堂，從臨床界、工業(yè)界、科學界交叉領(lǐng)域?qū)ふ?ldquo;關(guān)鍵問題”，統(tǒng)籌學校、醫(yī)院及企業(yè)資源，打造“科學家—醫(yī)生—工程師”實踐教學團隊，在科研實驗室開展項目式教學，在創(chuàng)新型醫(yī)藥企業(yè)及醫(yī)院建立實踐教育基地，開展涵蓋醫(yī)藥臨床認知、工程實踐和科技創(chuàng)新的實踐式教學，促進產(chǎn)教研深度融合，為培育藥學拔尖人才奠定堅實基礎(chǔ)。

推行多元評價，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。圍繞“專業(yè)基礎(chǔ)—科研實踐—五育素養(yǎng)”三個模塊，建立“三位一體”綜合評價機制，嚴把人才培養(yǎng)質(zhì)量出口關(guān)。建立課程教師、科研導師、學工團隊、行業(yè)專家的多方評價團隊，發(fā)揮多方評價優(yōu)勢，提升人才質(zhì)量評價的全面性與科學性。推進課堂教學評價改革，降低期末考試等評價占比，增加學術(shù)演講、小組討論、作業(yè)匯報、課后調(diào)研、階段測試、經(jīng)驗分享、自主閱讀等過程性教學環(huán)節(jié)，強化課堂教學過程性評價。搭建學生自我評價平臺，鼓勵學生自主設(shè)計展示成長歷程，記錄學習收獲，促進自我提升。