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從西北師范大學(xué)研究生院獲悉，2023年西北師范大學(xué)語文教育綜合考研考試大綱及參考書目內(nèi)容如下

 

“語文教育綜合”考試大綱

“語文教育綜合”考試大綱，是報考“語文課程與教學(xué)論”專業(yè)方向碩士研究生的專業(yè)復(fù)試科目。本科目滿分100分，考試內(nèi)容共分三大部分，分別是“語文課程與教學(xué)理論”“古代漢語”“中國古代文學(xué)”。各部分所占分值分別為“語文課程與教學(xué)理論”40分，“古代漢語”30分，“中國古代文學(xué)”30分；考試時間120分鐘。

 

第一部分  語文課程與教學(xué)理論（40分）

語文課程論

考察目標(biāo)

1.認(rèn)識中國語文課程的發(fā)展歷程與階段特點；

2.整體把握語文課程性質(zhì)與目標(biāo)體系，理解語文課程基本理念及語文學(xué)科核心素養(yǎng)；

3.明確語文課程編制的幾種經(jīng)典理論和基本要求；

4.了解語文課程資源、校本課程等概念和語文校本課程開發(fā)的基本方式；

5.了解中國語文教材發(fā)展的歷程及特點，正確評價我國歷史上經(jīng)典語文教材的價值；

6.把握語文教科書的基本涵義，掌握教科書編制的基本框架及組織策略等方面的知識；

7.理解語文教科書中經(jīng)典誦讀的相關(guān)知識，領(lǐng)悟語文教科書中文學(xué)作品的審美體驗和學(xué)生的言語實踐過程，正確認(rèn)識和使用語文教科書的助學(xué)系統(tǒng)；

8.把握語文教科書的發(fā)展方向及路徑。

 

考察內(nèi)容

一、中國語文課程的發(fā)展歷程

（一）20世紀(jì)前的古代“詩教”與“文教”

1.“詩教”課程的性質(zhì)、特征、實踐過程與教育功能

2.“文教”課程的性質(zhì)、特征、教師角色與教育功能

（二）20世紀(jì)的語文學(xué)科教育

1.新中國成立前的國語、國文課程的性質(zhì)、特征、教育功能

2.新中國成立后語文學(xué)科教育的特點

（三）21世紀(jì)的語文課程

對話性語文課程的內(nèi)涵、特征、教育功能

 

二、語文課程標(biāo)準(zhǔn)的理論體系

（一）語文課程性質(zhì)

（二）語文課程的基本理念、語文學(xué)科核心素養(yǎng)

1.《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017）年版》提出的課程理念

2.語文學(xué)科核心素養(yǎng)

（三）語文課程的目標(biāo)體系

 

三、語文課程設(shè)計理論與編制要求

（一）外國幾種經(jīng)典的課程設(shè)計理論

1.泰勒課程目標(biāo)模式設(shè)計理論

2.布盧姆目標(biāo)課程理論

3.斯滕豪斯過程模式課程理論

4.施瓦布課程實踐模式理論

5.加德納多元智能理論

（二）語文課程編制的涵義與基本要求

 

四、語文課程資源與校本課程

（一）語文課程資源涵義及類型

（二）語文校本課程的概念與特點

（三）語文校本課程的開發(fā)與實施

 

五、中國語文教科書發(fā)展歷程

（一）古代經(jīng)典的語文教學(xué)用書

1.識字啟蒙教材

2.古文詩賦教材

3.儒學(xué)經(jīng)典教材

（二）20世紀(jì)的語文教科書

1.20世紀(jì)語文教科書發(fā)展概況

2.代表性教科書舉隅及評價

 

六、語文教科書的設(shè)計理論與組織策略

（一）語文教科書概念的內(nèi)涵與外延

1.語文教科書與語文教材、語文課程資源的聯(lián)系與區(qū)別

2.語文教科書與語文課程目標(biāo)、語文教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)與差異

3.語文教科書的主要功能

（二）語文教科書編制的基本框架

1.語文課程框架的構(gòu)建

2.語文教科書內(nèi)容構(gòu)成要素

（三）國外幾種著名的教科書設(shè)計策略

1.奧蘇貝爾的“不斷分化”和“綜合貫通”策略

2.克拉夫基的基本性、基礎(chǔ)性和范例性策略

3.布魯納的結(jié)構(gòu)再現(xiàn)形式、經(jīng)濟原則、有效力量策略

4.布盧姆的“提示、參與、反饋”教學(xué)質(zhì)量策略

5.吉爾福特“內(nèi)容、操作、成果”三維智力結(jié)構(gòu)策略

6.加涅的學(xué)習(xí)與記憶的信息加工策略

7.維納的同構(gòu)關(guān)系展開式策略

（四）國外語文教科書變化特點

（五）我國語文教科書的設(shè)計策略

（六）21世紀(jì)語文教科書設(shè)計的變化

 

語文教科書的拓展性實踐專題

經(jīng)典誦讀的文化積淀與語感養(yǎng)成

1.經(jīng)典誦讀的內(nèi)涵與價值

2.經(jīng)典誦讀的實踐過程

（二）文學(xué)作品的審美體驗與言語實踐過程

1.文學(xué)作品審美體驗的內(nèi)涵與特點

2.文學(xué)作品審美體驗的言語實踐過程

（三）教科書助學(xué)系統(tǒng)促進學(xué)生發(fā)展

1.語文教科書助學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)成、地位、功能

2.促進學(xué)生發(fā)展的語文教科書助學(xué)系統(tǒng)設(shè)計

 

八、語文教科書的發(fā)展展望

（一）堅持語文教科書的多元化發(fā)展方向

（二）強化語文教科書言語實踐過程的設(shè)計

（三）建構(gòu)語文教科書有效性與創(chuàng)造性實踐機制

（四）創(chuàng)設(shè)國際比較視野的語文教科書研究平臺

 

 

語文教學(xué)論

考察目標(biāo)

1.全面掌握語文教學(xué)的基本理論知識。具體包括語文課程與教學(xué)設(shè)計的基本理論、教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)評價理論；

2.了解和掌握語文閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)、口語交際教學(xué)、語文綜合性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)等的內(nèi)涵和設(shè)計要求；

3.掌握語文課程與教學(xué)評價的設(shè)計理論與策略；

4.了解和掌握語文參與式學(xué)習(xí)的涵義、主要指標(biāo)、設(shè)計步驟等。

 

考查內(nèi)容   

一、語文教學(xué)設(shè)計的基本要求

（一）語文課程內(nèi)容目標(biāo)結(jié)構(gòu)圖

（二）語文教學(xué)設(shè)計的性質(zhì)、基本要求、基本步驟

（三）語文教學(xué)范式的概念、特點

 

二、語文教學(xué)設(shè)計的學(xué)程、模式

（一）中國古代語文學(xué)程對我們的啟示

1.興觀群怨學(xué)程

2.知言養(yǎng)氣學(xué)程

3.吟誦-博覽-提要-鉤玄學(xué)程

4.章句-訓(xùn)詁-諷詠-涵濡學(xué)程

5.知行合一學(xué)程

（二）外國教學(xué)模式對語文教學(xué)的影響

1.赫爾巴特教學(xué)模式

2.杜威的問題探究模式

3.蘇聯(lián)文學(xué)教學(xué)模式

（三）新時期語文教改經(jīng)驗?zāi)Ｊ降膫鞑?/p>

1.目標(biāo)模式

2.活動模式

3.興趣模式

4.主導(dǎo)模式

5.自學(xué)模式

（四）21世紀(jì)語文教學(xué)范式的轉(zhuǎn)型

1.支架范式

2.情境范式

3.先行組織者范式

4.豐富教學(xué)范式

5.聽說讀寫范式

6.參與式學(xué)習(xí)

 

三、語文知識教學(xué)的設(shè)計與實踐

（一）語文知識與語文知識教學(xué)

（二）初中語文知識教學(xué)的主要內(nèi)容、基本要求、基本策略

（三）高中語文知識教學(xué)的要求、內(nèi)容

（四）高中語文知識教學(xué)設(shè)計的基本策略

 

四、閱讀教學(xué)的設(shè)計與實踐

（一）閱讀與閱讀教學(xué)的涵義

（二）初中閱讀教學(xué)設(shè)計的目標(biāo)和要求、基本策略

（三）高中閱讀與鑒賞的教學(xué)目標(biāo)與要求

 

五、寫作教學(xué)的設(shè)計與實踐

（一）寫作與寫作教學(xué)的涵義

（二）初中寫作教學(xué)設(shè)計的基本要求、基本策略等

（三）高中表達與交流的教學(xué)設(shè)計要求

 

六、口語交際教學(xué)的設(shè)計與實踐

（一）口語交際教學(xué)的涵義

（二）口語交際教學(xué)設(shè)計的基本要求、步驟、策略

 

七、語文綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計與實踐

（一）語文綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

（二）語文綜合性學(xué)習(xí)的特點、要求與內(nèi)容

（三）語文綜合性學(xué)習(xí)設(shè)計的基本要求

 

八、語文研究性學(xué)習(xí)的設(shè)計

（一）語文研究性學(xué)習(xí)的涵義

語文研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)、實踐范式、設(shè)計要求、實踐過程

 

九、語文課程與教學(xué)評價的設(shè)計策略

（一）語文課程與教學(xué)評價的設(shè)計策略

1.語文課程與教學(xué)評價的性質(zhì)與功能

2.語文課程與教學(xué)評價的實施要求

3.語文課程與教學(xué)評價的常用方法與類型

（二）促進學(xué)生發(fā)展的教學(xué)評價設(shè)計

1.多元智力活動評價策略

2.檔案袋評價策略

3.真實情景中的表現(xiàn)性評價策略

4.語文考試與試卷設(shè)計

（三）語文教學(xué)評價的有效性和創(chuàng)造性

1.語文教學(xué)評價的有效性

2.語文教學(xué)評價的創(chuàng)造性

 

參考書目：

靳健，馬勝科.中學(xué)語文課程與教學(xué)設(shè)計[M].北京：高等教育出版社，2014.

靳健，李金云.中學(xué)語文教科書設(shè)計與使用[M].北京：高等教育出版社，2015.

倪文錦，謝錫金.新編語文課程與教學(xué)論[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2011.

教育部.義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

教育部.普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）[S].北京：人民教育出版社，2018.

 

 

第二部分  古代漢語（30分）

 

考核要求

   本部分考試內(nèi)容以中華書局版王力主編《古代漢語》教材為主要參考書，以第一、二冊為重點考核內(nèi)容，總分值為100分 。要求考生掌握古代漢語語音、詞匯、語法、修辭以及漢字構(gòu)造和工具書使用方面的基礎(chǔ)知識，同時考察考生運用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力。此外，應(yīng)有一定量的文言文閱讀理解和背誦以及古書注解的相關(guān)內(nèi)容。具體考核要求為：

一、基礎(chǔ)知識及其應(yīng)用

（一）詞匯部分

1.了解古代漢語詞匯的特點，掌握古今詞義差異的主要情況；掌握詞的本義和引申義的含義；理解區(qū)別單音詞、復(fù)音詞及辨析同義詞的基本方法。

2.識記指定教材通論、文選及常用詞部分所舉的詞例。

3.理解單音詞、復(fù)音詞、聯(lián)綿詞、偏義復(fù)詞等概念。

（二）漢字部分

1.識記許慎給“六書”中象形、指事、會意、形聲、轉(zhuǎn)注和假借所下的定義；理解古今字、異體字、繁簡字的概念。

2.理解象形、指事、會意、形聲四種漢字結(jié)構(gòu)的特點；了解常用漢字部首的意義及其構(gòu)形功能。

3.能區(qū)別古今字和異體字；能區(qū)別指定教材第二冊[附錄一]《簡化字與繁體字對照表》“說明”部分所列繁簡字在古文獻中的不同意義；能寫常用字的繁體形式。

（三）語法修辭部分

1.了解古代漢語判斷句、敘述句、疑問句和否定句的基本特點；掌握古漢語判斷句的不同形式；掌握古漢語被動及動量表達的基本形式；掌握古漢語中賓語前置的特點及其語法條件；掌握古漢語中詞類活用的類型及其特點，并對以上句式均能舉例說明。

2.理解文言句末語氣詞“也”、“矣”、“焉”、“哉”、“乎”、“歟”、“邪”及句首句中語氣詞“夫”、“其”、“惟”的基本用法，并能舉例說明。

3.理解文言文中常見的人稱代詞、指示代詞、疑問代詞及特殊指示代詞“者”、“所”的基本用法，并能舉例說明；能說明文言文中人稱代詞使用較少的原因及尊稱、謙稱的常見形式。

4.理解文言文中的常用副詞“不”與“弗”、“毋”與“勿”的用法與區(qū)別；理解“未”、“莫”、“非”等的基本用法，并能舉例說明。

5.掌握連詞“而”、“以”、“則”、“然”等的基本用法；掌握介詞“以”、“于”、“為”、“之”的主要用法，并能舉例說明。

6.能識別文言文中常用的詞尾。

7.了解指定教材所講古漢語中常見的修辭格。

二、古文閱讀與理解

在熟讀理解或背誦指定教材文選獲得一定語感的基礎(chǔ)上，綜合運用所學(xué)古代漢語知識正確地標(biāo)點、解釋和翻譯一般文言文。具體要求請參考考核內(nèi)容中的文選部分。

考核內(nèi)容

第一單元

文選《左傳》

必讀篇目：

鄭伯克段于鄢  齊桓公伐楚 （背誦）

通論

(一)怎樣查字典辭書

(二)古今詞義的異同

(三)單音詞，復(fù)音詞，同義詞

(四)詞的本義和引申義

第二單元

文選《戰(zhàn)國策》

必讀篇目：

馮諼客孟嘗君  江乙對荊宣王   莊辛說楚襄王   觸詟說趙太后

通論

(五)漢字的構(gòu)造

(六)古今字，異體字，繁簡字

第三單元

文選 《論語》

必讀篇目：

《論語》部分全讀；背誦《顏淵季路侍》《侍坐》《季氏》

通論

(七)判斷句，也字

(八)敘述句，矣字，焉字

(九)否定句，否定詞

(十)疑問句，疑問詞

第四單元

文選 《孟子》

必讀篇目：

寡人之于國也   齊桓晉文之事   許行   舜發(fā)于畎畝之中（背誦）

通論

(十一)詞類的活用

(十二)人稱代詞，指示代詞，者字，所字

第五單元

文選 先秦諸子

必讀篇目：

《老子》：教材所選四章全部閱讀背誦；

《莊子》：百川灌河（背誦）     惠子相梁（背誦）  運斤成風(fēng)（背誦）

通論

(十三)連詞，介詞

(十四)句首句中語氣詞；詞頭，詞尾

第六單元

文選 《詩經(jīng)》

背誦篇目：

關(guān)雎   卷耳   桃夭   靜女   黍離     碩鼠

通論

 (十六)雙聲疊韻和古音通假

第七單元

文選 《楚辭》

必讀篇目：

山鬼（背誦）  卜居

通論

(十七)古書的注解(上)

(十八)古書的注解(下)

第八單元

文選 《史記》 《漢書》

必讀篇目：

淮陰侯列傳  李將軍列傳

通論

第二冊[附錄一]簡化字與繁體字對照表

第二冊[附錄二]漢字部首舉例

第三冊[通論二十四]古書的句讀

第四冊[通論二十八]古漢語的修辭

考核評價目標(biāo)分為了解、理解、掌握三個能力層次，要求應(yīng)考者理解相關(guān)的文學(xué)史知識，具備對文學(xué)現(xiàn)象和作家作品做概括性表述，或進行簡單的分析、論證、評述，或運用已學(xué)理論知識進行綜合分析和評價的能力。

 

參考書目：

王力.古代漢語[M].北京:中華書局，1999.

 

第三部分  中國古代文學(xué)（30分）

 

考核要求

   本部分考試內(nèi)容以高等教育出版社出版，袁行霈主編的《中國文學(xué)史》（4冊）和中華書局版袁行霈、許逸民主編《中國歷代文學(xué)作品選注》（4冊）為主要參考書，總分值為100分 。要求考生掌握中國古代文學(xué)史的基本知識，同時考察考生運用所學(xué)知識分析古代文學(xué)現(xiàn)象與作品的能力。此外，應(yīng)有一定量的古代文學(xué)經(jīng)典作品積累。具體考核內(nèi)容與要求為：

考核內(nèi)容

第一編  先秦文學(xué)

緒論

中國文學(xué)史的分期；中國文學(xué)的起源；先秦文學(xué)的形態(tài)及作者的流變；先秦文化與文學(xué)發(fā)展的軌跡。

第一章《詩經(jīng)》

《詩經(jīng)》的編定和體制；《詩經(jīng)》的內(nèi)容——愛情婚姻、農(nóng)事詩、征夫詩、思婦詩、民族史詩；《詩經(jīng)》的藝術(shù)特點——賦比興的手法、句式和章法、風(fēng)雅頌不同的語言風(fēng)格；《詩經(jīng)》在文學(xué)中上的地位和影響。

第三章《左傳》等先秦敘事散文

敘事散文的發(fā)展過程；《左傳》的敘事和記言；《國語》的文學(xué)成就；《戰(zhàn)國策》的文學(xué)成就；先秦敘事散文對后世文學(xué)的影響。

第四章《孟子》、《莊子》等先秦說理散文

先秦說理散文體制的逐步成熟；《孟子》散文的藝術(shù)成就；《莊子》哲學(xué)思想的詩意表現(xiàn)；《荀子》和《韓非子》的議論文；先秦說理散文的地位和影響。

第五章 屈原與楚辭

楚辭產(chǎn)生的文化背景；屈原的生平和作品；《離騷》的思想內(nèi)容及美人香草意象、形式和語言；屈原的其他作品——《九歌》《九章》《天問》《招魂》等；宋玉及其作品的地位及影響；楚辭的流變與屈原的地位和影響。

 

第二編  秦漢文學(xué)

緒論

漢代作家群體的生成；漢代文學(xué)發(fā)展的基本態(tài)勢；漢代文學(xué)與經(jīng)學(xué)的雙向互動；漢代文學(xué)樣式嬗變及分期。

第一章 司馬遷與《史記》

司馬遷的生平；《史記》的成書；《史記》的敘事藝術(shù)、人物刻畫及風(fēng)格特征；《史記》的地位和影響。

第二章 兩漢樂府詩

樂府和樂府詩；樂府詩的內(nèi)容與藝術(shù)成就：豐富多彩的藝術(shù)畫面、嫻熟巧妙地敘事手法、異曲新聲與詩體演變。

第三章 東漢文人詩

《古詩十九首》的思想內(nèi)容及藝術(shù)特色。

 

第三編  魏晉南北朝文學(xué)

緒論

文學(xué)的自覺與文學(xué)批評的興盛的情況；亂世與亂世文學(xué)；門閥制度與門閥觀念下的文學(xué)創(chuàng)作；玄學(xué)、佛教對文學(xué)、文人的影響；魏晉南北朝文學(xué)的發(fā)展歷程。

第一章 從建安風(fēng)骨到正始之音

曹操與曹丕；曹植的詩歌創(chuàng)作及其藝術(shù)成就；建安七子及蔡琰；建安詩歌的時代特征；阮籍、嵇康與正始詩歌。

第二章  陶淵明

陶淵明的生平經(jīng)歷與思想性格；陶淵明的詩歌創(chuàng)作及其藝術(shù)成就；陶淵明的散文與辭賦；陶淵明的地位及影響。

第三章 南北朝民歌

南朝民歌與吳楚風(fēng)情；北朝民歌與北朝各民族的風(fēng)習(xí)。南朝民歌與北朝民歌的差異。

第四章 謝靈運、鮑照與詩風(fēng)的轉(zhuǎn)變

謝靈運開啟的新風(fēng)與山水詩的興盛；鮑照的詩歌創(chuàng)作及其對七言詩的貢獻。

 

第四編  隋唐五代文學(xué)

緒論

開放的文化環(huán)境與唐代文學(xué)的繁榮；漫游、入幕、讀書山林之風(fēng)、貶謫與唐代文學(xué)；佛、道二家對唐代文學(xué)的影響；唐代文學(xué)的風(fēng)貌及其在中國文學(xué)史上的地位。

第一章  盛唐的詩人群體

王維、孟浩然等人的山水田園詩；王昌齡、崔顥等人的作品；高適、岑參、王之渙等人的邊塞詩。

第二章 李白

李白的生平、思想與人格；李白的樂府與歌行；李白的絕句；李白詩歌的藝術(shù)個性；李白的地位與影響。

第三章 杜甫

杜甫的生平；杜甫的律詩；杜甫詩的藝術(shù)風(fēng)格；杜甫詩的地位及影響；杜甫詩的作品分析。

第四章  韓孟詩派與劉禹錫、柳宗元等詩人

韓孟詩派的詩歌主張及藝術(shù)風(fēng)格；韓愈、孟郊等人詩歌的意象類型與技巧的創(chuàng)新；李賀詩歌的藝術(shù)表現(xiàn)與怪奇特征；劉禹錫、柳宗元等人的詩歌風(fēng)貌。

第五章 白居易與元白詩派

重寫實、尚通俗的詩歌思潮與張籍、王建、元稹的詩歌創(chuàng)作；白居易的詩歌主張及其諷諭詩；《長恨歌》、《琵琶行》與元、白唱和詩；白居易的閑適詩；新樂府運動及其詩人；元和體。

 

第五編  宋遼金文學(xué)

緒論

高度繁榮的文化及其對詩文的影響；憂患意識與愛國主題的弘揚；宋代作家的性格特征和審美情趣；城市的繁榮與詞的興盛；宋代文學(xué)的獨特成就與歷史地位。

第一章 柳永與北宋前期詞風(fēng)的演變

宋初詞人對五代詞風(fēng)的因革；開拓詞境的嘗試；柳永詞的新變。

第二章 歐陽修及其影響下的詩文創(chuàng)作

歐陽修的散文、辭賦和四六；歐陽修、梅堯臣、蘇舜欽的詩歌；王安石等人的散文；王安石的詩歌。

第三章 蘇軾

蘇軾的人生觀和創(chuàng)作道路；蘇軾的古文和辭賦、四六；蘇軾的詩；蘇軾的詞；蘇軾的意義與影響。

第四章 江西詩派與兩宋之際的詩歌

黃庭堅的詩歌；陳師道的詩歌；江西詩派的形成及演變；陳與義和曾幾的詩歌。

第五章  陸游等中興四大詩人

陸游的創(chuàng)作道路和詩歌淵源；陸游詩歌的特點與成就；陸游的影響；楊萬里與誠齋體；范成大的使金詩和田園詩。

第六章 辛棄疾和辛派詞人、李清照

辛棄疾的創(chuàng)作道路；辛棄疾對詞境的開拓；辛詞的藝術(shù)成就；辛派詞人。李清照詞作的藝術(shù)成就。

 

第六編  元代文學(xué)

緒論

元代的社會與文學(xué)；敘事文學(xué)的興盛；元代的抒情文學(xué)；元代文學(xué)的審美情趣。

第一章 關(guān)漢卿

關(guān)漢卿的生平思想與創(chuàng)作旨趣；《單刀會》、《西蜀夢》、《救風(fēng)塵》、《竇娥冤》等作品；關(guān)漢卿雜劇的藝術(shù)特色。

第二章 王實甫和《西廂記》

《西廂記》的作者及故事的創(chuàng)新；《西廂記》的戲劇沖突；《西廂記》的人物塑造、語言藝術(shù)和社會影響。

第三章 白樸和馬致遠(yuǎn)

白樸的生平；《梧桐雨》、《墻頭馬上》；馬致遠(yuǎn)和《漢宮秋》。

第四章 元代散曲

散曲的興起及其體制風(fēng)格；元前期散曲創(chuàng)作；元后期散曲創(chuàng)作。

 

第七編  明代文學(xué)

緒論

商業(yè)經(jīng)濟的繁榮與城市文化形態(tài)的形成；王學(xué)左派的興起及其對文學(xué)創(chuàng)作的推動；俗文學(xué)的發(fā)展與對文學(xué)特性認(rèn)識的深化；眾多的文學(xué)群體及文學(xué)的論爭。

第一章 《三國演義》與歷史演義的繁榮

《三國演義》的成書、作者與版本；《三國演義》的主旨；《三國演義》的藝術(shù)成就；《三國演義》的影響。

第二章 《水滸傳》與英雄傳奇的演化

《水滸傳》的成書與作者；《水滸傳》的主旨；《水滸傳》的藝術(shù)成就；《水滸傳》的影響。

第三章 湯顯祖

湯顯祖的生平與思想；代表作《牡丹亭》；臨川四夢；湯顯祖的影響。

第四章 《西游記》與其他神怪小說

《西游記》的題材演化及其作者；寓有人生哲理的“游戲之作”；神幻世界的奇幻美與詼諧性；《封神演義》等其他神魔小說。

第五章 《金瓶梅》與世情小說的勃興

《金瓶梅》的創(chuàng)作時代及其作者；封建末世的世俗人情畫；白話長篇小說發(fā)展的里程碑；《金瓶梅》的續(xù)書及其影響。

第六章 "三言"、"二拍"與明代的短篇小說

白話短篇小說的繁榮；市民社會的風(fēng)情畫；短篇小說的藝術(shù)特色；明代的文言小說。

 

第八編  清代文學(xué)

緒論

文化專制下的學(xué)術(shù)和文學(xué)；清代人文思潮與文學(xué)；清代文學(xué)的歷史特征。

第一章 清初詩文的繁榮與詞學(xué)的復(fù)興

清初遺民詩及其影響；清初古文三大家：侯方域、魏禧、汪琬；錢謙益與虞山詩派；吳偉業(yè)和“梅村體”敘事詩；詞的中興：陳維崧和陽羨詞派，朱彝尊和浙西詞派，納蘭性德和“京華三絕”；王士禛與康熙詩壇。

第二章 清初戲曲與《長生殿》、《桃花扇》

清初戲曲：吳偉業(yè)、尤侗、李玉、李漁等；洪升與《長生殿》；孔尚任與《桃花扇》。

第三章  蒲松齡和《聊齋志異》

蒲松齡與《聊齋志異》的成書；狐鬼世界的建構(gòu)與內(nèi)涵；文言短篇小說的藝術(shù)創(chuàng)新。

第四章 吳敬梓和《儒林外史》

吳敬梓與《儒林外史》的創(chuàng)作；科舉制度下的文人圖譜；理想文士的探求；《儒林外史》的敘事藝術(shù)。

第五章 《紅樓夢》

曹雪芹的家世與《紅樓夢》的創(chuàng)作；賈寶玉和《紅樓夢》的悲劇世界；《紅樓夢》的人物塑造和敘事藝術(shù)；《紅樓夢》的影響。

 

參考書目：

袁行霈.中國文學(xué)史[M].北京:高等教育出版社，2014.

 

原文鏈接  https://yjsy.nwnu.edu.cn/2022/0629/c2701a192505/page.htm