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華南理工大學認真學習貫徹習近平總書記關于教育的重要論述，落實立德樹人根本任務，堅持把學生心理健康教育作為人才培養的重要內容，切實抓好心理健康教育、危機預防干預、師資隊伍建設等方面工作，努力提升心理育人工作實效，促進學生全面健康成長。

優化設計，推動心理健康教育“常態化”。充分發揮課堂教學主渠道作用，構建必修、選修相結合的心理健康教育課程體系。面向本科生全覆蓋開設《大學生心理健康教育》必修課程以及《心理素質拓展和訓練》通選課程;面向研究生開設《心理學與生活》選修課程;面向相關專業開設《心理援助與實務技術》專業課程，促進大學生認識自我、調適自我、發展自我。建立心理健康教育系列微課網上平臺，上線《建立良好親子關系》《疫情下的心理調適》等24個心理健康教育微課。通過新生家長交流會等形式，深化家校聯動，攜手為大學生健康成長保駕護航。結合“5·25”全國大學生心理健康日，組織開展漫畫大賽、演講比賽等心理健康教育活動，切實增強吸引力和感染力，宣傳心理健康知識、倡導健康生活方式、提高心理保健能力。

健全機制，推動心理危機干預“規范化”。堅持“重預防、強干預”原則，建立健全學生心理危機預防與干預工作機制。修訂《心理咨詢與危機干預指南》，完善工作預案和工作流程，不斷增強心理危機預防干預的科學化、規范化水平。在各二級院系建設“心育工作站”，依托班級心理委員、學生黨團骨干、學生寢室室長等群體，開展“心育工作站”兼職心理咨詢師項目試點，完善“學校—院系—班級—宿舍”四級預警網絡。設立心理發展輔導室、團體活動室、綜合素質訓練室等，開展“全天候”的個體心理咨詢服務，形成“以咨詢促成長”的良好效應。圍繞學生人際關系和自我意識等方面可能遇到的心理失衡問題，建立人際關系團體成長小組、焦慮緩解團體輔導小組等，持續開展多種形式的團體心理輔導，不斷完善自助與他助相結合的心理健康教育與咨詢服務體系。

創新方式，推動心理健康測評“智能化”。定期開展學生心理健康測評工作，健全篩查預警機制，及早實施精準干預。根據學生特點研制《心理危機干預測量表》，測查重點融合家庭背景、成長經歷、自我認同等因素，進一步提升預測識別精度。建立心理健康人工智能實驗室，建設人工智能VR心理問診系統，通過虛擬現實技術模擬問診過程，進一步提升工作實效。開展線上自助式心理測評服務，幫助學生更好了解自身心理狀態，及時掌握學生心理健康狀況。校院心理健康部門根據測評結果，召開重點關注個案研判會，“一人一策”制定方案，全面關注、長期跟蹤，及時幫助學生解決心理困惑。

建強隊伍，推動心理健康教育師資“專業化”。按照1:4000的師生比要求選優配齊心理健康教育專職教師，努力打造專職優能、兼職多能的心理健康教育與咨詢隊伍。整合多方資源，邀請相關領域專家為心理健康教育教師提供專業系統的理論指導和技術支持，不斷提升心理健康教育與咨詢專業化水平。建立“育心樹人”輔導員工作坊，充分發揮輔導員在學生心理健康教育工作中的重要作用，通過心理問題識別與評估，心理危機預防與干預的案例沙龍討論等形式，增強輔導員心理健康教育工作能力，進一步提升心理育人質量。