湖南大學著力構建心理健康工作“四大體系”

院校動態(tài) 來源：湖南省教育廳 2023-08-03　相關院校：湖南大學

湖南大學深入學習貫徹習近平總書記關于教育的重要論述和黨中央、國務院關于學生心理健康工作的決策部署，貫徹落實《全面加強和改進新時代學生心理健康工作專項行動計劃(2023—2025年)》文件精神，著力構建心理教育、預防干預、協同聯動、隊伍建設“四大體系”，堅持育人、育才和育心相結合，促進大學生思想道德素質、科學文化素質和身心健康素質協調發(fā)展，培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人。

多向發(fā)力，構建資源型心理教育體系。一是挖掘傳統文化資源。發(fā)揮岳麓書院優(yōu)秀傳統文化的育心功能，開展祭孔大典、儒家經典《岳麓書院學規(guī)》誦讀、書院班會、校史校情競賽等學生活動，將傳統文化有機融入心理健康教育，以深植中國大地的厚重文化啟智潤心。二是用活課程教育資源。開設《大學生心理健康》必修課，配套線下理論課、實踐課、線上慕課三種形式，實現本科生心理健康課堂教育全覆蓋。開設《積極心理學》《研究生幸福課堂》《研究生心理發(fā)展與教育》等選修課，制作心理健康教育微課，提升研究生心理素養(yǎng)。三是豐富實踐活動資源。實施春季學期“春風計劃”和秋季學期“暖陽行動”，開展心理圓桌派、心理午餐會、心靈放映室等交心談心活動，舉辦“棲心+會心”系列團體輔導、心理情景劇大賽和研究生師生拔河比賽等文體藝術活動，增強心理健康教育的吸引力和感染力。近一年邀請名師開展積極心理和壓力管理等主題講座30余場，將心理健康教育納入學生班級主題班會、主題黨團日等。成立“麓山心語網絡工作室”社團，搭建大學生朋輩心理互助平臺，工作室連續(xù)五年獲評省級優(yōu)秀心理類社團。四是開拓宣傳陣地資源。編制《湖南大學本研新生心理健康自助手冊》《湖南大學心理委員工作手冊》《疫情期間心理自助指南》《高校學生成長輔導案例集》等指導手冊，促進心理健康知識宣傳普及。開設“湖南大學心理健康教育中心”微信公眾號，設立“咨詢師說”“冬日暖心課”等宣傳專欄，發(fā)布原創(chuàng)推文300余篇，累計閱讀量60.8萬人次，建強了心理健康教育線上線下陣地。

多維著力，構建系統型預防干預體系。一是強化心理健康監(jiān)測。建立學生心理狀況工作臺賬，實施科學動態(tài)化管理，按照篩查數據分級研判、分類預警和精準施策原則，推動實現新、老生心理測評春秋兩季全覆蓋。以教育部“中國大學生心理健康網絡測評系統”為基礎，對面臨學業(yè)就業(yè)壓力、經濟困難、情感危機、家庭變故等學生重點關注、精準施策。二是深化預警機制改革。上線“紅、橙、黃、綠”四色心理預警月篩查系統，每月組織學院輔導員、導師等對學生進行心理危機篩查和心理評估，分類建庫立檔。加強心理預警信息員隊伍建設，完善宿舍-班級-學院-學校的預警機制。各學院建立以輔導員為核心，以專任教師、班主任、導師、宿舍管理員和學生干部為成員的信息員隊伍，定期研判學生心理狀況，及時預警。三是優(yōu)化心理咨詢服務。學校心理咨詢中心提供全天候7*24小時的線上線下心理咨詢服務，強化咨詢服務平臺數據管理，完善咨詢預約、轉介和重點反饋工作機制。發(fā)揮心理功能室作用，建立健全個體咨詢、網絡咨詢、團體輔導等心理咨詢服務體系，實現“求助有門、助人有方、受助及時”。四是細化危機干預管理。建立“一名危機學生、一名領導、一個班子、一套方案、一抓到底”的危機干預機制，學院學生工作負責人、班主任、專任教師、輔導員和學生干部協同開展“一人一組”結對幫扶，定期走訪學生宿舍，做好成長輔導，做到一人一策。健全危機會商會診制度，每周深入學院開展危機會商、危機案例研討和心理檔案督查，開展“心理危機的識別與應對”的網格化輪訓和“學生心理危機干預中的法律風險及對策”專題講座，確保心理危機早發(fā)現、早干預。

多方合力，構建多元型協同聯動體系。一是促進校院協同合作。每個學院均設立心理兼干老師，暢通校院兩級心理健康工作溝通機制。建成24個院級學生特色成長輔導室，為學生提供心理疏導、生活適應、學業(yè)指導、職業(yè)規(guī)劃等輔導服務，幫助學生成長成才。二是增強部門橫向聯動。由學生工作部門牽頭，聯動教務部門、團群組織、體育學院等相關單位，開展愛國主義教育、心理知識競賽、高雅藝術進校園、勤工勞動實踐等活動，五育并舉全方位促進學生心理健康發(fā)展。三是推進醫(yī)校銜接轉介。與湘雅醫(yī)院、湖南省腦科醫(yī)院等開展醫(yī)校合作，開通學生心理就醫(yī)“綠色通道”，定期在學校醫(yī)院開設專家醫(yī)生坐診，提供“不出校門”的心理專業(yè)輔導和“掛號、就診、取藥”一站式服務。邀請醫(yī)院精神科醫(yī)生來校開展常見心理問題識別和治療、學生心理障礙應對、睡眠問題和壓力應對等主題講座，提升專兼職咨詢師和輔導員的心理問題研判應對能力。四是健全家校聯系機制。面向新生家長開展心理健康教育系列講座、發(fā)放《大學生心理健康家長手冊》，提升家長對學生心理問題的識別能力。依托線上家長會、微信家長群等方式強化家校信息交流，與心理危機學生家長形成定期有效的信息溝通機制，幫助家長調整教育方式和優(yōu)化親子關系，形成家校合力。

多面助力，構建發(fā)展型隊伍建設體系。一是配齊心理人才隊伍。按照師生比1:4000的標準，設置9個心理專職教師崗位，大力引進高水平心理相關專業(yè)人才，配齊一支校內外兼職心理咨詢師隊伍。二是賦能人才隊伍成長。制定輔導員隊伍心理培訓學年計劃，堅持崗前集訓、在崗輪訓、校外培訓相結合，構建多形式、分層次、全覆蓋培訓體系。二級學院每學期對全院教職員工開展至少一次心理專題培訓，各學院主要負責同志帶頭參與學生心理健康教育學習培訓和知識宣講。三是暢通教師發(fā)展渠道。支持心理健康教育教師和輔導員攻讀心理學、社會工作等相關學科專業(yè)博士學位，提升專業(yè)本領。將心理健康教師、輔導員和導師等人員心理知識技能培訓納入學校教師培訓體系。落實心理健康教育教師“雙重身份、雙線晉升”制度，實行專業(yè)技術職務單列指標、單設標準、單獨評審政策，保障心理人才隊伍良性發(fā)展。四是支持心理健康科研。設立專門經費，組織開展心理健康教育重大攻關研究項目申報，支持心理健康教育教師和輔導員開展專項研究。出版《高校學生成長輔導案例集》《高校輔導員思想政治工作案例集》《春雨》等學生心理健康教育讀本，搭建大學生心理輔導經驗分享平臺，提升了學院心理健康科研水平。