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中國網(wǎng)12月19日訊（記者 劉佳）隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，“考研熱”已經(jīng)成為新常態(tài)，但“重學術(shù)學位輕專業(yè)學位”的傳統(tǒng)觀念仍舊存在，學術(shù)學位、專業(yè)學位同質(zhì)化發(fā)展的情況依舊。對此，教育部于今天發(fā)布《關(guān)于深入推進學術(shù)學位與專業(yè)學位研究生教育分類發(fā)展的意見》（以下簡稱《意見》），明確劃定學術(shù)學位、專業(yè)學位的分類發(fā)展方向，更著重強調(diào)進一步提升專業(yè)學位研究生比例，到“十四五”末將碩士專業(yè)學位研究生招生規(guī)模擴大到碩士研究生招生總規(guī)模的三分之二左右，大幅增加博士專業(yè)學位研究生招生數(shù)量。

重學術(shù)輕專業(yè)，分類發(fā)展迫在眉睫

據(jù)教育部數(shù)據(jù)統(tǒng)計，截至2022年，我國在學研究生人數(shù)已達365萬人，總規(guī)模位居世界第二，已經(jīng)成為研究生教育大國。“但‘重學術(shù)學位輕專業(yè)學位’的觀念仍舊存在。”上午，在教育部的新聞發(fā)布會上，教育部學位管理與研究生教育司司長任友群說道。

任友群還以博士生群體為例。他介紹，2023年，我國應屆、往屆、海外博士畢業(yè)生人數(shù)總計超10萬，體量越來越大。但就當屆的7.52萬博士畢業(yè)生來看，截止今年8月底，大部分仍舊選擇到高校、科研院所等“象牙塔”級單位就業(yè)，到企業(yè)就業(yè)博士畢業(yè)生占比僅為1/5。“雖然這一比例在3年來是持續(xù)上升的，但對比發(fā)達國家而言還是不夠。”從這一角度而言，他認為，深入推進分類發(fā)展是建設教育強國的必然要求。

學術(shù)、專業(yè)學位有了“法律界限” 專業(yè)學位將大幅擴招

“明確學術(shù)學位與專業(yè)學位研究生教育都是國家培養(yǎng)高層次創(chuàng)新型人才的重要途徑，兩類學位同等重要。”任友群說道，此次《意見》的頒布也特別就學術(shù)、專業(yè)學位做出了明確的規(guī)范。

《意見》從人才選拔機制、優(yōu)化培養(yǎng)方案、加強教材建設、健全培養(yǎng)機制、推進學位論文評價改革、建設導師隊伍等維度對學術(shù)、專業(yè)學位的分類發(fā)展做出了明確的規(guī)范。其中特別提出，學術(shù)學位堅持高起點布局，重點布局博士學位授權(quán)點，以大力支撐原始創(chuàng)新；專業(yè)學位堅持需求導向，新增碩士學位授予單位原則上只開展專業(yè)學位研究生教育，新增碩士學位授權(quán)點以專業(yè)學位授權(quán)點為主，同時具有學術(shù)學位與專業(yè)學位的領(lǐng)域側(cè)重布局專業(yè)學位授權(quán)點，以全面支撐行業(yè)產(chǎn)業(yè)和區(qū)域發(fā)展。專業(yè)學位須緊密對接國家高水平人才高地和吸引集聚人才平臺建設規(guī)劃，圍繞京津冀協(xié)同發(fā)展、長江經(jīng)濟帶發(fā)展、長三角一體化建設、粵港澳大灣區(qū)建設、成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟圈、東北振興等國家發(fā)展戰(zhàn)略，支持區(qū)域加大統(tǒng)籌力度，建設若干人才集聚平臺，主動優(yōu)化學科專業(yè)結(jié)構(gòu)。

《意見》特別提出，專業(yè)學位須以國家重大戰(zhàn)略、關(guān)鍵領(lǐng)域和社會重大需求為重點，進一步提升專業(yè)學位研究生比例，到“十四五”末將碩士專業(yè)學位研究生招生規(guī)模擴大到碩士研究生招生總規(guī)模的三分之二左右，大幅增加博士專業(yè)學位研究生招生數(shù)量。

值得注意的是，此次《意見》首次在法律層面對兩類學位博士的學位授予條件分別作出要求。任友群介紹，根據(jù)提請全國人大審議的《學位法（草案）》，兩類博士除均應掌握堅實寬廣的基礎理論和系統(tǒng)深入的專門知識外，學術(shù)學位博士還須具有獨立從事科學研究工作的能力，須在科學研究領(lǐng)域做出創(chuàng)新性研究；專業(yè)學位博士還須具有獨立承擔專業(yè)工作的能力，須在專業(yè)領(lǐng)域做出創(chuàng)新性研究。2022年，專業(yè)學位博士的招生數(shù)量比五年前增加了8倍。