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華東政法大學“潑水門”事件，經媒體報道后引發熱議。潑水女生的父母稱，孩子對這次考研看得很重。被潑水的老師蔣某則表示，“等警方處理，畢竟她年紀還輕。”與此同時，華東政法大學校方將事件定性為“教師在正常履職中遭受的不法傷害”，目前警方已就該事件進行調查取證。

輿論對這位學法律的女生的過激行為，紛紛加以斥責。并由此檢討法學院的學生為何缺乏法律意識。在筆者看來，這名學生必須為自己的行為付出代價，但不能把個體與學生群體以至學校混為一談，學法律的觸犯法律，這十分令人可惜，猶如法官、檢察官違法犯罪一樣，但因這名學生而抨擊該校的學生素質和法學教學，卻不太妥當，并不利于問題的解決，反而會制造口水仗。

更應該做的是，針對這名學生個體的實際情況，在依法對其進行嚴肅處罰的同時，給予其心理救助。從新聞媒體報道分析，這名學生可能存在比較嚴重的心理問題，她或因準備考研，而有很大的精神壓力，以至于對老師并不嚴厲的批評，提到考不上研，而出現過激反應、把負面情緒爆發出來。有輿論批評她心理素質不強，而這種批評，恰恰忽視學生已經存在的心理問題，她現在需要的是心理救助，而不是一味的指責。

很多人對其的強烈反應，感到不解，但從心理學角度看，這種行為，表明她的心理問題已比較嚴重。大家都可能有這樣的經歷，某個孩子一直很乖巧，可突然對長輩暴跳如雷，如果不去深究原因，只看表面，會認為這個孩子沒有禮貌，而平心靜氣地和他交流，才會了解他內心存在的問題。

調查顯示，我國大學生群體有20%左右，有比較嚴重的心理問題，他們的心理問題，由學業壓力、就業壓力、人際交往等產生。對于大四準備考研的學生，因同時面對學業、升學、就業等壓力，有心理問題的學生比例更高。對于學生的心理問題，不能簡單批評他們心理素質不高，而應該加強對學生的心理教育和心理咨詢、救助——沒有到位的高水平心理教育，怎來好的心理素質？如果學生的心理問題得不到及時疏導，出現嚴重的心理障礙、疾病，就可能做出過激、極端行為，易怒、傷害他人或傷害自己。

近年來，針對大學生的心理問題，教育部門曾發文要求高校重視心理教育，開設心理教育必修課，成立專門的心理咨詢機構，但真正把心理教育落到實處的高校并不多。而對于學生的心理問題，社會輿論還總將其視為思想問題、道德問題，加以對待。這顯然無助于解決學生的問題，甚至可以說對牛彈琴——像華政這起事件，學生過激行為，涉嫌觸犯法律，但我不認為這是她品質問題、道德問題，而是心理出了問題，因此需要在追究其法律責任的同時，關注其心理，給予其心理疏導、救助。

對于學校來說，是否給予學生及時的心理教育和服務，則是這一事件中，需要重點反思的。是否重視學生的心理教育，可以說，能反映出一所學校是否重視人才培養。在世界一流大學，學生就業中心和心理咨詢中心，是非常重要的兩個機構，而我國大學這兩個機構，卻相對薄弱。筆者注意到，華東政法大學的心理教育與咨詢中心的建制還是比較完善的，也在校內開展日常咨詢、心理危機干預、新生心理測試、團體心理訓練等工作與活動，但很顯然，距離做好每一個學生的心理教育、輔導，還有很大的差距，學校可以結合這一事件，增加對心理教育與咨詢中心的投入，高度重視，針對每個個體，深入開展心理教育和咨詢服務。