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2016考研心理學(xué)：學(xué)習(xí)遷移的經(jīng)典理論
心理學(xué) 來源：文都教育 2015-04-15
所謂學(xué)習(xí)的遷移，是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，它廣泛地存在于知識、技能、態(tài)度和行為規(guī)范的學(xué)習(xí)中。任何一種學(xué)習(xí)都要受到學(xué)習(xí)者已有知識經(jīng)驗、技能、態(tài)度等的影響，只要有學(xué)習(xí)，就有遷移。遷移是學(xué)習(xí)的繼續(xù)和鞏固，又是提高和深化學(xué)習(xí)的條件，學(xué)習(xí)與遷移不可分割。在2016考研心理學(xué)中，學(xué)習(xí)的遷移理論是一個相當(dāng)重要的考點，07、09、11、12年真題中均有涉及，下面都教授就帶各位考生來學(xué)一下。
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學(xué)習(xí)遷移的經(jīng)典理論
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形式訓(xùn)練說：以官能心理學(xué)為基礎(chǔ)，主張遷移要經(jīng)過一個“形式訓(xùn)練”的過程，是無條件的、自動發(fā)生的；官能訓(xùn)練的重點在于訓(xùn)練的形式。
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相同要素說：桑代克認(rèn)為，只有兩個機能之間有相同元素，才能有遷移。相同要素即相同的刺激與反映聯(lián)結(jié)，相同聯(lián)結(jié)越多，遷移越多。后來，伍德沃斯將相同元素改為共同成分。
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概括化理論：賈德用水下打靶實驗說明了原則和概括性的遷移，認(rèn)為原理原則是遷移發(fā)生的主要原因。
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關(guān)系轉(zhuǎn)換說：格式塔學(xué)派，事物間關(guān)系的頓悟是遷移產(chǎn)生的決定因素。
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奧斯古德的逆向曲面模型：考察了學(xué)習(xí)材料的相似性和反應(yīng)的相似性兩個維度的組合與遷移效應(yīng)之間的關(guān)系，并用三維曲面圖表示出來，其實實驗數(shù)據(jù)來自機械學(xué)習(xí)---對偶聯(lián)想學(xué)習(xí)，不能說明高級學(xué)習(xí)的實質(zhì)。
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能力論：能力論把前遷移解釋為能力的增加。遷移的發(fā)生依賴于新學(xué)習(xí)中需要什么能力和舊經(jīng)驗中學(xué)到的能力。
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分析--概括說：魯賓斯坦認(rèn)為概括是遷移發(fā)生的基礎(chǔ)。
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布魯納的遷移觀：布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)是類別及其編碼系統(tǒng)的形成，遷移就是把習(xí)得的編碼系統(tǒng)用于新的實例中；正遷移是適當(dāng)?shù)木幋a系統(tǒng)應(yīng)用于新的事例，負(fù)遷移是把習(xí)得的編碼系統(tǒng)錯誤的應(yīng)用于新事例。遷移分為兩類，一類是特殊遷移，是指一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的具體的、特殊的經(jīng)驗直接遷移到另一種學(xué)習(xí)中去，主要包括動作技能和機械學(xué)習(xí)的遷移；另一類是一般遷移，即基本概念、基本原理、基本方法和基本態(tài)度的遷移。布魯納認(rèn)為，一般遷移是教育過程的核心。
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認(rèn)知遷移理論：羅耶假設(shè)人類記憶是一種高度結(jié)構(gòu)化的存儲系統(tǒng)，人類是以一種系統(tǒng)方式存儲和提取信息的；知識結(jié)構(gòu)的豐富性并非是始終一致的。遷移取決于在記憶搜尋過程中遇到相關(guān)信息或技能的可能性。
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希望都教授今天帶來的九個學(xué)習(xí)遷移的經(jīng)典理論，能幫助各位考生在構(gòu)建心理學(xué)知識大廈的過程中添磚加瓦。時不我待，在這個陽光明媚的四月里，唯有踏實備考才能讓你與夢想近一點，再近一點！預(yù)祝各位考生金榜題名，取得理想佳績！
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