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近日，退役后的劉翔回到華東師范大學閔行校區，作為該校體育管理專業的一年級博士生，拜訪導師和校長，聽取老師們在學習方面的指導建議。據劉翔前保障團隊的負責人李國雄介紹，劉翔是去商討博士階段的相關課程如何安排。順利畢業后，劉翔將成為一名體育管理學博士。

這一消息，引發輿論的高度關注。劉翔早在10年前就已被錄取為華東師范大學體育與健康學院的研究生，攻讀體育管理學方面的碩博連讀課程，可至今沒有完成學業。有輿論質疑這是“特殊待遇”，因為該校有政策規定，所有學生必須在5年內完成碩博連讀學業。

一直以來，社會上對大學錄取奧運冠軍充滿爭議，認為這一方面降低了錄取標準，另一方面是學校給冠軍送文憑、學位。前一方面爭議，是因為從分數標準看，奧運冠軍顯然難以達到高校的入學條件。但其實，高校錄取學生不能采取單一的分數標準，而應該有多元的評價、錄取機制。在國外，世界一流大學也錄取體育明星，其采用的就是多元評價，在美國名校評價申請者的評價指標中，運動隊表現、特長是重要的指標，且占很大的權重，甚至超過SAT的權重。

更為重要的問題則在后一方面爭議，即大學能否確保人才培養質量，對體育明星按照“寬進嚴出”的模式培養。大學錄取學生的渠道、評價體系可以多元，可是，對所有學生的培養質量要求應該是一致的，不能因學生的身份而降低對其學業質量的要求。近年來，我國一些大學對體育明星一視同仁，嚴格按照學校的管理規定，對超期未完成學業的學生進行清退，其中也包括錄取多年卻沒有完成學業的奧運冠軍，這給了社會積極的信息：體育明星在大學里，不是那么好拿到學位的，錄取了不認真學習，也會被大學清退。

當然，簡單按求學年限來清退未按時畢業的學生，嚴格說來，并不合理。在國外大學，延長攻讀碩士、博士年限的大有人在，大學更應該加強過程管理，對學生的求學過程給予關注，在培養過程中根據學生的求學情況進行淘汰。

回到劉翔攻讀博士這一問題上，輿論不必糾結大學為何錄取他碩博連讀，而要關心學校究竟是怎樣培養、管理這名體育明星的，是否能堅持和其他學生一樣的標準。學校眼下要做的，是向社會公開劉翔被錄取之后的求學表現、成績，以回應社會輿論的質疑。有媒體報道，當年劉翔被錄取后，其實一直沒有到學校報到，現在只是到學校正式報到、開始學習。如果實際情況真是這樣，那么，劉翔還只是剛開始讀碩士課程，并沒有進入博士階段；如果不是如此，劉翔早已開始碩士課程學習，那么，其求學的情況如何，應該給公眾一個交代。

總之，大學應以事實告訴公眾，在培養體育明星的過程中，學校沒有特殊對待；學校以多元評價錄取學生，對所有錄取的學生堅持一樣的標準。這就會讓大學錄取體育明星的爭議減少，而不是陷入沒完沒了的爭議中，這勢必會影響學校的公信力。大學招收體育明星讀書，本來是很正常的一件事，沒必要因為遮遮掩掩而變得復雜起來。