66.6%受訪者認為當前大學生作弊現象普遍

社會新聞來源：中國青年報 2015-06-19　

近年來，國內高校大學生作弊現象時有發生，甚至有部分學生對于作弊行為見怪不怪，不以為恥。

近日，中國青年報社會調查中心通過民意中國網和問卷網對2000人進行的一項調查顯示，60.4%的受訪者確認自己或周圍同學在大學期間有過作弊行為，66.6%的受訪者感覺當前大學生作弊現象普遍。50.6%的受訪者建議嚴格考場紀律，杜絕大學生作弊。

受訪者中，51.2%的人是在校或畢業的大學生。

66.6%受訪者發現當前大學生作弊現象普遍

徐雯（化名）就讀于湖南某高校漢語言學院。大一上學期她的英語掛科了，補考分數還是不及格，需要重修。跟周圍同學交流時，她發現有的同學作弊通過了考試。漸漸地，她也有了這種想法。大一下學期，徐雯在英語考試中作弊了：“當時我的室友坐在我前面，我能夠看見她放在桌上的答題卡，于是就抄了一下。結果順利通過了考試。”

這次經歷讓徐雯嘗到了甜頭，大二上學期她開始在其他科目考試中作弊。徐雯試了很多作弊方法——考前探查考場，將答案寫在紙巾上，把重點答案先寫在桌子上等。她發現，考試結束，老師開始收卷的時候最混亂，最吵鬧，監管最不嚴，可以稍微走動一下看看其他人的答案，把那些沒有確定答案的題目迅速做好。

徐雯說，這些作弊方式她都是在期末考試的時候才用的，每次都能成功。平時的測驗監考太松了，她會直接把書拿出來看，或者用手機搜索答案。

徐雯的情況顯然并非個案。調查顯示，60.4%的受訪者確認自己或周圍同學在大學期間有過作弊行為。66.6%的受訪者感覺目前大學生作弊現象普遍，21.9%的受訪者表示非常普遍。

山西某高校畢業生王檬（化名）在大二時選修了經濟學作為第二專業。經濟學的專業課涉及到很多數理、統計學的知識，而她是文科生，數學不太好。為了通過考試，多拿一個學位，王檬開始作弊。

“我和幾個同學在考試時會一起合作作弊，有人負責找以前的考試題，有人負責整理答案，有人負責將答案縮印。”王檬說，在雙學位考試中，作弊的現象很普遍，作弊的同學彼此并不會覺得不好意思。在她看來，周圍不公正的考試現象也很多。她曾經在參加秘書證考試的時候，聽到老師直接向學生保證交錢保過。該老師在給分時也會照顧與自己親近的學生。

調查顯示，54.0%的受訪者認為大學生作弊可恥，12.6%的受訪者覺得不可恥，33.5%的受訪者表示不好說。對于大學生作弊，54.3%的受訪者認為這是不誠信的表現，53.4%的受訪者認為是對他人的不公平，34.7%的受訪者認為應該嚴懲作弊學生。同時，30.0%的受訪者認為大學生作弊在某種程度上可以理解，5.7%的受訪者認為不算什么。

上海市信用研究會會長洪玫介紹說，上海市社科聯和上海市信用研究會聯合開展的2015年“上海高校學生信用指數調查”報告顯示，大學生將作弊行為排在失信行為調查的最前面，說明當下的大部分學生對作弊有一個正確的認識。但是，這并不意味著在實際中能夠避免作弊。

50.6%受訪者建議嚴格考場紀律，杜絕大學生作弊

徐雯告訴記者，高中的學習方式屬于填鴨式教育，翹一節課，老師可能會打電話叫家長。但是大學不一樣，翹一個月的課可能都沒人發現。文科專業大一課程比較枯燥，她根本就沒有學習的興趣，不作弊過不了考試關。

“很多學生缺乏學習的自覺性和主動性，對考試抱著應付的態度，平時不學習，臨時抱佛腳。”湖南大學法學院2013級輔導員王耿翔認為，大學生選擇作弊主要是因為害怕掛科。一旦對掛科的擔憂程度超過對考試作弊被抓的擔憂程度，學生就很可能會在考試時作弊。

不過，在王耿翔看來，大學生考試作弊還存在一些客觀上的原因：“現有的考試形式過于僵硬，評價體系過于單一，很多課程只注重最后的考試成績，而不注重平時的表現。此外，學校防作弊的措施不夠完善，學生作弊成功的可能性比較大。”

對于大學生考試作弊的原因，38.3%的受訪者認為是一些學生只想混文憑，38.0%的受訪者認為部分學生抱有“不作弊吃虧”的心態，37.2%的受訪者認為有的學生對考試持應付態度，36.6%的受訪者指出作弊代價太低，33.3%的受訪者歸因于學生學習的自覺性和主動性不足，32.3%的受訪者歸因于同學之間互相包庇，27.7%的受訪者覺得是受社會急功近利、投機取巧風氣的影響，25.2%的受訪者認為現在的考試形式僵化，25.1%的受訪者認為人才評價過于注重成績，17.4%的受訪者認為高校沒有形成學術誠信的氛圍，17.3%的受訪者認為考試難度太大，15.7%的受訪者認為一些課程設置不合理。

徐雯坦言，作弊會上癮：“當第一次作弊沒有被發現而且取得很高的分數，你會發現這是一個有效的途徑，就停不下來。”

“學生作弊這種投機取巧的行為對其他同學是不公平的，對自己也是極不負責任的。”王耿翔認為，部分學生作弊在一定程度上影響到老師對每個同學的公平評價。因為這是一種信息誤導，也可能引起部分學生心理不平衡。從學校的角度來說，學生作弊一方面影響學校人才培養的質量，另一方面破壞了良好學風、校風。更令他擔心的是，作弊學生存在僥幸心理，覺得這次作弊成功，下次也能成功，會逐漸對考試作弊形成一種強烈依賴心理。而一旦思維定式形成，以后工作或者做科研，一遇到困難就會想找捷徑。

怎樣杜絕大學生作弊？50.6%的受訪者建議嚴格考場紀律，47.7%的受訪者建議提高教學質量，46.7%的受訪者建議加大懲罰力度， 41.3%的受訪者建議創新考試方式，40.9%的受訪者建議加強大學生誠信教育，38.5%的受訪者建議完善學生綜合評價體系。

王耿翔認為，學校應該改善對學生的考核機制，不能僅僅看最后的考試成績，也應該注重平時表現。另外，學校也要加大對考試作弊行為的懲處力度。

洪玫認為，杜絕作弊現象要從他律和自律兩個方面入手。自律是要提升學生的個人素質。他律一方面靠學校相關制度的建立和執行，另一方面要加快個人信用體系建設，建立大學生信用數據庫，完善相應的獎懲機制，讓守信者得到益處，讓失信者了解失信成本，從而給學生一個好的引導。

洪玫建議高校加強信用知識宣傳，讓學生學會維護、關愛自己的信用。“如果學生的信用意識在大學里提高了，進入社會也可以帶動周圍的人，這樣整個社會的信用程度就提高了”。

王耿翔提醒，很多學校對考試作弊的懲罰力度是很大的，作弊后果很嚴重。他認為，大學不像高中，在大學優秀與否不全看考試成績，學生也沒有必要為了考試成績冒那么大的風險。他建議學生把作弊動機轉化為更正面積極的學習態度。