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筆者幾年前曾經接觸到一名遼寧考生，因為一本批次志愿沒填好，最后以高出一本線30多分的成績考入了沈陽某二本批次招生院校的信息與計算科學專業，但第一個學期結束后他退學了。這位同學物理和數學成績都特別好，一心想讀計算機類專業，以后當一名IT精英，所以雖然“高分低就”了學校，但覺得所幸錄取到了心儀的專業。可等半個學期讀下來，他卻發現這個“信息與計算科學”并非計算機類專業，而是一個數學類專業，主要掌握數學分析、計算方法概率論等。通俗說來，它與純數學的區別就在于，它研究的是如何算得更快，講究的是計算的技巧，注重如何用數學方法解決問題，計算機只是它的輔助計算工具而已，與這位同學設想的計算機硬件設計、軟件開發相差甚遠。面對著不滿意的大學和不喜歡的專業，他不得不退學復讀，走進“高四生”的隊伍。

上述這位考生就是從專業的字面上去想當然認為信息與計算科學專業學習的是計算機的相關內容。類似的讓人容易望文生義、產生誤解的專業還有很多，譬如生物醫學工程專業，既不屬于生物科學類，也不屬于醫學技術類，而是屬于工學里的電氣信息類。該專業主要研究方向是運用工程技術手段，研究和解決生物學和醫學中的有關問題，畢業后多到企業從事醫療器械的設計、制造和研究等工作。

再比如信息資源管理專業，實際上是由檔案館專業更名發展而來的;公共事業管理(師范)專業，實則就是教育學專業。很多新增冠以時髦專業名稱的“全新專業”其實就是一些以前的專業根據時代的需要和專業的發展換上了新包裝，用“新瓶”裝了“舊酒”，考生和家長切不可“以貌取人”，一定要深入了解專業真正學習哪些內容，培養的又是方面的人才。