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11月10日起至14日，是2011年研究生考試報(bào)名現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)的時(shí)間，據(jù)福州市高招辦統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，應(yīng)屆畢業(yè)生成為明年考研報(bào)名的主力軍。

與往年不同的是，今年專(zhuān)業(yè)碩士招生數(shù)量持續(xù)增加，我省7所高校2011年將新增35個(gè)專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位。教育部計(jì)劃在2015年將專(zhuān)業(yè)碩士和學(xué)術(shù)型碩士的數(shù)量控制在1∶1的比例。專(zhuān)業(yè)碩士擴(kuò)招，本地高校準(zhǔn)備好了沒(méi)有？能否將應(yīng)屆畢業(yè)生真正培養(yǎng)為專(zhuān)業(yè)型人才？記者采訪了榕城部分高校研招辦，相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，目前高校正在醞釀培養(yǎng)機(jī)制的改革，包括教學(xué)課程、培養(yǎng)模式等方面，但也有高校老師對(duì)此表示質(zhì)疑，認(rèn)為這種改革對(duì)高校是一種挑戰(zhàn)，究竟該如何培養(yǎng)應(yīng)用型的專(zhuān)業(yè)碩士人才，目前還沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)可循。

現(xiàn)狀：專(zhuān)業(yè)碩士將逐年擴(kuò)招

記者從福州大學(xué)、福建師范大學(xué)、福建農(nóng)林大學(xué)三所高校了解到，這三所學(xué)校的專(zhuān)業(yè)學(xué)位類(lèi)別都有所增加。其中福州大學(xué)新增了8個(gè)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位，2011年福州大學(xué)面向全國(guó)計(jì)劃招收專(zhuān)業(yè)碩士700名（含推薦免試生），比去年翻了一倍。福建師范大學(xué)新增4個(gè)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位。福建農(nóng)林大學(xué)設(shè)4個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)位類(lèi)別，2010年該校招收全日制專(zhuān)業(yè)碩士30多名，今后將逐年擴(kuò)招。

福州大學(xué)研究生招生辦張玉輝副處長(zhǎng)說(shuō)：“今后，學(xué)術(shù)型碩士研究生將逐年減招，而全日制專(zhuān)業(yè)碩士的招收將呈逐年遞增趨勢(shì)。”福建師范大學(xué)研究生處招生科的劉成峰老師表示，按照教育部政策，預(yù)計(jì)到2015年，高校專(zhuān)業(yè)碩士與學(xué)術(shù)型碩士研究生的人數(shù)將持平。

此外，記者還了解到，從去年試點(diǎn)招收專(zhuān)業(yè)碩士的情況來(lái)看，部分高校是通過(guò)生源調(diào)劑或者在保送生名額中劃撥專(zhuān)業(yè)碩士的名額，以此來(lái)保證專(zhuān)業(yè)碩士的生源。

改革：“雙導(dǎo)師制”促學(xué)生成長(zhǎng)

全日制專(zhuān)業(yè)碩士的人才培養(yǎng)機(jī)制面臨著師資、教學(xué)、課程等一系列改革。作為人才培養(yǎng)主體的高校將如何應(yīng)對(duì)？福州大學(xué)有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，在教學(xué)力量上，除了遴選校內(nèi)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的導(dǎo)師來(lái)指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)碩士外，還會(huì)選聘校外有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家來(lái)指導(dǎo)學(xué)生。福建師范大學(xué)和福建農(nóng)林大學(xué)有關(guān)人士認(rèn)為，全日制專(zhuān)業(yè)碩士的培養(yǎng)側(cè)重實(shí)踐和應(yīng)用能力，學(xué)校將為專(zhuān)業(yè)碩士聯(lián)系實(shí)踐單位，還將實(shí)行雙導(dǎo)師制，即學(xué)術(shù)導(dǎo)師和實(shí)踐導(dǎo)師。

福建師大研究生處學(xué)位管理科的黎勝祿老師認(rèn)為，雙導(dǎo)師制是一種理想的培養(yǎng)模式，需要的是既有相當(dāng)?shù)睦碚撍疁?zhǔn)，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)質(zhì)型老師。“這對(duì)高校和實(shí)踐基地都是一種挑戰(zhàn)。”黎老師說(shuō)，就實(shí)踐基地而言，實(shí)踐導(dǎo)師是否具有較好的理論水平，能否與學(xué)術(shù)型導(dǎo)師很好地協(xié)調(diào)、磨合，這讓人心存疑慮。

觀點(diǎn)：人才培養(yǎng)可能殊途同歸

全日制專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)些什么，學(xué)位能否得到社會(huì)的認(rèn)可？福州大學(xué)研究生招生辦張玉輝副處長(zhǎng)認(rèn)為，目前全日制專(zhuān)業(yè)碩士在社會(huì)上的宣傳力度還不夠，一些用人單位對(duì)此不是很了解，所以社會(huì)對(duì)此的接受、認(rèn)可還需要一個(gè)過(guò)程。福州一些高校老師表示，對(duì)于專(zhuān)業(yè)碩士研究生的理論要求會(huì)適度降低，而側(cè)重要求加強(qiáng)實(shí)踐方面，盡早讓他們介入應(yīng)用型課題研究。

還有部分高校老師認(rèn)為，學(xué)術(shù)型碩士研究生和專(zhuān)業(yè)碩士研究生是“殊途同歸”，雖然在培養(yǎng)方式上略有側(cè)重，但最后都側(cè)重于直接就業(yè)，大部分學(xué)術(shù)型碩士研究生也不會(huì)選擇繼續(xù)讀博士。福建師范大學(xué)文學(xué)院教授潘新和說(shuō)，就文學(xué)院的教育碩士而言，培養(yǎng)方式與學(xué)術(shù)型碩士沒(méi)有太大的區(qū)別，很難說(shuō)哪類(lèi)學(xué)生有較好的理論水平。平時(shí)上課方式也很相似，都是集中上課，一起討論。盡管按照學(xué)校的規(guī)定，專(zhuān)業(yè)碩士應(yīng)該側(cè)重實(shí)踐，但就課程與教學(xué)而言，這個(gè)學(xué)科比較特殊，學(xué)生畢業(yè)后大多擔(dān)任中學(xué)教師，所以專(zhuān)業(yè)碩士和學(xué)術(shù)型碩士一樣，都需要到中學(xué)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。

名詞解釋

“專(zhuān)業(yè)碩士”VS“學(xué)術(shù)型碩士”