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職業教育發展一直以來是湖北教育的短板。昨日，省十二屆人大常委會第十八次會議聯組會議對職業教育法律法規實施情況開展了專題詢問。12名省人大常委會委員和人大代表向省教育廳等10個部門負責人就我省職業教育重視程度不夠、發展制度不夠完善等問題開展詢問。

中職生有四種“深造”途徑

省人大常委會委員欒麗娜：職業教育的發展是我省教育的短板，我的問題是如何激活現有教育存量，統籌配置和優化教育資源，調動多方面積極性來促進職業教育發展?如何保證職業教育的增量，以改革創新的辦法來放大投入的效益，加快職業教育發展?

省人民政府副省長郭生練：我們制定了24條工作措施希望能在“十三五”期間把這個短板補上去。一是加強對市級政府的督辦，市級政府一定要把普通高中和中職統籌起來;二是9個市組建了職教集團，充分利用現有資源，提供更優質的職教資源，吸引更優秀的學生讀職業教育;三是強調督查，我們把各個縣升普通高中和上中職的比例大體相當作為省政府考察地市政府教育落實的一個很重要指標，包括經費投入指標。

省人大常委會委員江作蘇：我最近收到隨州一位青年職工的短信，名叫黃云龍，他說自己幾年前就讀于隨州工業學校，現在在隨州奇星汽車制造廠工作，很想知道是否還能進一步到學校學習。

省教育廳廳長劉傳鐵：是可以的。主要有這樣幾個方式：一是中職生進入高職的有一個通道。通道大致有四種方式，第一種途徑是“技能高考”，是湖北在全國的首創，操作技能占70%，書面考試占30%;第二種途徑是高職的單獨招生;第三種途徑是“3+2”，中職錄取之后讀三年，再到對口高職學兩年，前提是考察合格;第四種途徑就是整個五年一貫制，由高職直接面向初中招生，在高職讀五年，這四種途徑大概每年占應屆畢業生中職進入高職的35%。

此外，我們還有職業教育和本科銜接起來的三種途徑：第一種途徑是參加“技能高考”，成績特別好的直接進入本科學習，2015年招了2000人;第二種途徑是專升本;第三種途徑是學校通過錄取一批高職生來攻讀本科學位。我們正在研究推進“專業學位研究生”，主要是技能、應用能力的培養，應用型專業學位面向職業院校畢業生。