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考生在寫論證有效性分析的時候最大的一個缺陷就是思維方式轉移不過來，常常會不自覺地就題干中的論證借題發揮、和原論證進行論辯，而不是評估。

論證有效性分析寫作如果不符合要求，得分會相當低，會在八分以下;寫得好的可以達到25分以上。相對于論說文，論證有效性分析的寫作可操作性比較強，考生得分提升的空間比較大，因為考題設計時有一套評判標準，論證的主要邏輯漏洞也是有限的，所以評估論證，就是重點評論其理由是不是確鑿、理由對其結論正確的支持程度是強還是弱。這方面學生考試的分數不理想的重要原因就是思維方式根本沒有改變過來。

第一，不懂得什么叫評估。

第二，在懂得評估的情況下，對原論證的分析、理解不透徹。

有的考生知道如何去評估，但是由于他對原論證的分析、理解不準確，評估就歪了，就為了找毛病而找毛病。所以提高論證的分析、理解能力，非常重要。要想在有效性分析短期內快速提高：

第一，要堅持對原論證進行分析、理解的寬容原則。

第二，堅持在對原論證進行評估的時候，堅持中立原則。所謂中立原則就是依據批判性準則進行評估，要以中立的立場理解、分析他的論證，不吹毛求疵，雞蛋里挑骨頭。如果不按論證的套路找毛病，這樣就歪了，所以這兩個準則非常重要，在掌握這兩個準則的情況下再加上一系列的訓練，提高起來就快。論證的缺陷，找出3至4條就可，而不是越多越好。考生在寫論證有效性分析的時候，評估要點往往把握不準，在不準的情況下寫的越多評估時可能存在的漏洞也就越多、丟分也會越多。如果寫5點，即使前面3到4點都是對的，后面1點錯了，就會減分，大綱上明確規定3到4點。另外有字數限制，一般要求600字寫700字可以。

第一，你不能挑的很準，錯會扣分的。

第二，不但要把點列出來，要給很好的評估理由，想把3、4點說清楚就可以了，在這兩個理由下越多越好是錯誤的觀點。