36．這種設(shè)計(jì)是

A．ABBA設(shè)計(jì)

B．被試間設(shè)計(jì)

C．被試內(nèi)設(shè)計(jì)

D．混合設(shè)計(jì)

37．該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案中的實(shí)

驗(yàn)處理數(shù)為

A．3

B．4

C．5

D．6

38．若該設(shè)計(jì)的交互作用顯著，則應(yīng)進(jìn)一步做的統(tǒng)計(jì)分析為

A．主效應(yīng)檢驗(yàn)              B．相關(guān)分析

C．簡(jiǎn)單主效應(yīng)檢驗(yàn)          D．回歸分析

39．在實(shí)驗(yàn)時(shí)，要求不同的被試組使用相同的儀器設(shè)備及程序這種控制額外變量的方法是

A．消除法                  B.恒定法

C．隨機(jī)法                  D．匹配法

40．制作感覺比率量表的直接方法是

A．對(duì)偶比較法              B．差別閾限法

C．?dāng)?shù)量估計(jì)法              D．等級(jí)排列法

41．由于實(shí)驗(yàn)本身刺激呈現(xiàn)的規(guī)律性，使得被試對(duì)刺激是否達(dá)到閾限值提前做出反應(yīng)而產(chǎn)生的誤差是

A．習(xí)慣誤差                B．期望誤差

C．練習(xí)誤差                D．疲勞誤差

42．“這是一個(gè)關(guān)于記憶的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)開始時(shí)，計(jì)算機(jī)屏幕中央將相繼呈現(xiàn)一系列字母矩陣，呈現(xiàn)的時(shí)間很短，您要盡可能地記住它們。當(dāng)矩陣消失后，將您所看到的字母記錄到記錄紙上……”。采用此類指導(dǎo)語的瞬時(shí)記憶研究方法是

A．部分報(bào)告法              B．延遲部分報(bào)告法

C．全部報(bào)告法              D．順序再現(xiàn)法

43．下列實(shí)驗(yàn)中，支持知覺直接性觀點(diǎn)的是

A．知覺恒常性實(shí)驗(yàn)          B．三維圖形知覺測(cè)驗(yàn)

C．透視錯(cuò)覺實(shí)驗(yàn)            D．“視崖”知覺實(shí)驗(yàn)

44．重測(cè)信度的主要誤差源是

A．內(nèi)容取樣                B．時(shí)間取樣

C．統(tǒng)計(jì)方法                D．評(píng)分者

45．要比較幾個(gè)不同性質(zhì)的測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)，最恰當(dāng)?shù)氖潜容^

A．原始分?jǐn)?shù)                B．眾數(shù)

C．百分等級(jí)                D．平均數(shù)

46．某學(xué)業(yè)成就測(cè)驗(yàn)由100道五選一的單項(xiàng)選擇題組成，每題1分。如果要從統(tǒng)計(jì)上（99％的把握）排除猜測(cè)作答的情形，考生正確回答的題目數(shù)量至少應(yīng)該是

A．24題                   B．25題

C．26題                   D．27題

47．以“大五”人格因素模型為基礎(chǔ)編制的人格測(cè)驗(yàn)是

A．NEO                    B．MBTI

C．MMPI                   D．CPI

48．根據(jù)真分?jǐn)?shù)理論，信度系數(shù)與效度系數(shù)的關(guān)系為

A．二者恒等

B．效度系數(shù)大于信度系數(shù)

C．信度系數(shù)小于或等于效度系數(shù)

D．信度系數(shù)大于或等于效度系數(shù)

49．要求受測(cè)者必須從兩個(gè)或兩個(gè)以上的選項(xiàng)中，選出最能代表自己特征的描述語句。這種評(píng)定量表是

A．觀察式量表            B．錨定式量表

C．迫選式量表            D．?dāng)?shù)字式量表

50．反映測(cè)驗(yàn)結(jié)果可靠性、穩(wěn)定性的指標(biāo)是

A．效度                  B．信度

C．難度                  D．區(qū)分度

51．瑞文推理測(cè)驗(yàn)主要測(cè)量的是

A．言語能力              B．特殊能力

C．操作能力              D．一般能力

52．20 世紀(jì)90年代以來，在我國(guó)人事選拔領(lǐng)域引入并被廣泛應(yīng)用的綜合性測(cè)評(píng)技術(shù)是

A．操作測(cè)驗(yàn)技術(shù)          B．投射測(cè)驗(yàn)技術(shù)

C．評(píng)價(jià)中心技術(shù)          D．紙筆測(cè)驗(yàn)技術(shù)

53．編制艾森克人格問卷（EPQ）的方法是

A．綜合法                B．經(jīng)驗(yàn)效標(biāo)法

C．理論推演法            D．因素分析法

54．根據(jù)測(cè)驗(yàn)中不同維度或分測(cè)驗(yàn)的導(dǎo)出分?jǐn)?shù)，繪制形成的折線圖或柱形圖稱為

A．結(jié)構(gòu)圖                B．碎石圖

C．剖面圖                D．莖葉圖

55．在格塞爾發(fā)展量表中，測(cè)量嬰兒行為發(fā)展水平使用的指標(biāo)為

A．教育商數(shù)              B．情緒商數(shù)

C．智力商數(shù)              D．發(fā)展商數(shù)

56．在標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)曲線下，正、負(fù)三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差范圍內(nèi)的面積占總面F的比例是

A．99．73％              B．99．00％

C．95．46％              D．95．00％

57．下列關(guān)于X2分布的表述，正確的是

A．X2取值永遠(yuǎn)不會(huì)大于0

B．其均值等于其自由度

C．隨著自由度的增大，X2分布趨于正偏態(tài)

D．多個(gè)標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布變量的線性組合所得的新變量符合X2分布

58．在重復(fù)測(cè)量的方差分析中，如果各組均值不變，被試間差異增大，那么

A．F值會(huì)變小            B．F值保持不變

C．組間方差會(huì)變小       D．誤差方差會(huì)變小

59．教師的職稱和薪水這兩個(gè)變量的數(shù)據(jù)類型分別屬于

A．命名數(shù)據(jù)和等比數(shù)據(jù)    B．等距數(shù)據(jù)和等比數(shù)據(jù)

C．順序數(shù)據(jù)和等距數(shù)據(jù)    D．順序數(shù)據(jù)和等比數(shù)據(jù)

60．一組數(shù)據(jù)中每個(gè)數(shù)的值都是5，那么這組數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)差和方差分別是

A．0，0                  B．5，25

C．0，5                  D．0，25

61．對(duì)R列C行的列聯(lián)表進(jìn)X2分析，其自由度為

A．R×C                  B．（R+C）-1

C．R×C-1                D．（R-1）×（C-1）

62．下列智力測(cè)驗(yàn)中，屬于文化公平測(cè)驗(yàn)的是

A．中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn)          B．斯坦福比內(nèi)測(cè)驗(yàn)

C．韋克斯勒智力測(cè)驗(yàn)      D．聯(lián)合瑞文智力測(cè)驗(yàn)

63．在一組正態(tài)分布的數(shù)據(jù)中，去掉兩端極值后，一定不會(huì)受到影響的統(tǒng)計(jì)特征值是

A．全距                  B．平均值

C．標(biāo)準(zhǔn)差                D．眾數(shù)

64．在測(cè)量研究中，強(qiáng)調(diào)對(duì)測(cè)驗(yàn)情境關(guān)系進(jìn)行考察的心理測(cè)量理論是

A．經(jīng)典測(cè)量理論          B．項(xiàng)目反應(yīng)理論

C．概化理論              D．測(cè)驗(yàn)等值理論

65．如果要建立兩個(gè)變量之間的數(shù)學(xué)模型，下列統(tǒng)計(jì)方法中，最恰當(dāng)?shù)氖?/p>

A．方差分析法            B．因素分析法

C．回歸分析法            D．聚類分析法

二、多項(xiàng)選擇題：66～75小題，每小題3分，共30分。下列每題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，至少有兩個(gè)選項(xiàng)是符合題目要求的。多選、少選均不得分。

66．聲音的聽覺屬性有

A．音頻     B．音調(diào)     C．音響     D．音色

67．對(duì)下列內(nèi)容的記憶，屬于陳述性記憶的有

A．端午節(jié)的日期         B．雨的成因

C．騎車的技能           D．舞蹈表演

68．一般認(rèn)為，一個(gè)概念的形成包含的階段有

A．下定義    B．類化    C．抽象化    D．辨別

69．動(dòng)機(jī)的功能有

A．指向功能             B．激發(fā)功能

C．維持功能             D．調(diào)節(jié)功能

70．下列選項(xiàng)中，影響胎兒正常生長(zhǎng)發(fā)育的因素有

A．孕婦的營(yíng)養(yǎng)狀況       B．孕婦的情緒狀態(tài)

C．孕婦的年齡大小       D．孕婦的文化程度

71．根據(jù)斯金納的學(xué)習(xí)理論，現(xiàn)實(shí)生活中的口頭表?yè)P(yáng)屬于

A．正強(qiáng)化               B．內(nèi)部強(qiáng)化

C．原始強(qiáng)化             D．條件強(qiáng)化

72．在某記憶實(shí)驗(yàn)中，要求被試識(shí)記50個(gè)單詞。單詞的頻率可以作為

A．結(jié)果變量             B．自變量

C．因變量               D．額外變量

73．等響曲線反映的響度聽覺特點(diǎn)有

A．頻率是影響響度的一個(gè)因素

B．響度為零的等響曲線的響度級(jí)為零

C．不同頻率的聲音有不同的響度增長(zhǎng)率

D．聲強(qiáng)提高，響度級(jí)也相應(yīng)增加

74．羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)的記分要素主要包括

A．反應(yīng)的部位           B．反應(yīng)的速度

C．反應(yīng)的正確率         D．反應(yīng)的內(nèi)容

75．某次高考分?jǐn)?shù)呈正態(tài)分布，以此為基礎(chǔ)可以

A．計(jì)算考生的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)

B．由P值，計(jì)算Z值

C．確定某一分?jǐn)?shù)界限內(nèi)的考生比例

D．知道計(jì)劃錄取人數(shù)后確定錄取分?jǐn)?shù)線

三、簡(jiǎn)答題：76～80小題，每小題10分，共50分。

76．簡(jiǎn)述心境、激情和應(yīng)激的含義及特點(diǎn)。

77．簡(jiǎn)述奧爾波特的人格特質(zhì)理論。

78．什么是自我效能感?影響自我效能感的主要因素有哪些?

79．簡(jiǎn)述測(cè)量誤差的含義、類別及控制測(cè)量誤差的方法。

80．簡(jiǎn)述統(tǒng)計(jì)假設(shè)檢驗(yàn)中兩類錯(cuò)誤的定義及其關(guān)系。

四、綜合題：81-83小題，每小題30分，共90分。

81．闡述注意分配的認(rèn)知資源理論和雙加工理論，并分別用生活中的實(shí)例加以說明。

82．試述皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論及其對(duì)教學(xué)工作的啟示。

83．圖A、B、C是一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的三種可能結(jié)果。試根據(jù)圖示的結(jié)果，回答下列問題：

（1）該實(shí)驗(yàn)的目的是什么?

（2）該實(shí)驗(yàn)有幾個(gè)自變量?每個(gè)自變量各有幾個(gè)水平?因變量什么?

（3）請(qǐng)用文字分別描述這三種可能的結(jié)果。