很遺憾，并不陽(yáng)光的研究生生活……但是，我國(guó)每年讀碩士的人有成千上萬(wàn)，所有人都認(rèn)為研究生生活是不陽(yáng)光、很有壓力的嗎？不然，項(xiàng)目研究，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，你可以認(rèn)為是學(xué)術(shù)上的實(shí)踐，不能一味的死讀書，在研究室里鉆研一些與當(dāng)下現(xiàn)實(shí)生活不太靠邊的實(shí)驗(yàn)也不行。畢業(yè)了，終歸是要工作的，工作以后的不自由是相對(duì)學(xué)校里空閑多的時(shí)間，導(dǎo)師給了你提前適應(yīng)的機(jī)會(huì)，又可以學(xué)以致用又可以提前熟悉社會(huì)，何樂(lè)而不為？另外，研究生導(dǎo)師也就是老師，師德還是必須存在的，教育模式再怎么千變不一樣，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度要無(wú)時(shí)不謹(jǐn)慎。你可以有雙重的身份，但是學(xué)生不一樣，作為學(xué)生，他們的目的只有一個(gè)，學(xué)習(xí)！作為老師的你，你的目的就是為學(xué)生的后半生指明了方向，不要因?yàn)槟愕淖运阶岳�、失誤，而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這個(gè)社會(huì)失去信心失去自我。時(shí)間是每個(gè)人生存的資本，任何人都沒有權(quán)利去剝奪他人的資本。這個(gè)世界還是很美好的，不是嗎。——何林

制度擺在那里，制定者就是受益者，他們是不會(huì)輕而易舉就讓你去改變的。想反抗？有本事你就退學(xué)不讀了，但是能有幾個(gè)人這么瀟灑呢？既然不愿退學(xué)，那么你就繼續(xù)被壓迫吧，在現(xiàn)行的制度下，個(gè)人的反抗是毫無(wú)作用的。——李特

當(dāng)教授都成為叫獸，有什么能保證那些看似學(xué)術(shù)的頭銜實(shí)際有用呢？女學(xué)生被導(dǎo)師睡求研究生畢業(yè)，女學(xué)生期末勾搭老師求高分過(guò)，這似乎成為一種公開的潛規(guī)則了。若是為學(xué)術(shù)目的考研，這樣的老師大可甩甩頭然后走開，若是為研究生文憑來(lái)考研，本身你自己目的也不純，忍著吧。——胡倩

某著名理工大學(xué)的一同學(xué)跟我夸耀說(shuō)，他們的導(dǎo)師多么多么有錢，說(shuō)導(dǎo)師表面上在學(xué)校里教書，其實(shí)都跟公司做項(xiàng)目呢。拿下來(lái)的項(xiàng)目大部分都交給學(xué)生干，并美其名曰“鍛煉、培養(yǎng)”。學(xué)生呢，其實(shí)也是有所圖的，希望跟導(dǎo)師處好關(guān)系，畢業(yè)了導(dǎo)師推薦一下去個(gè)理想的的工作單位，這都是高校的慣例了。——貝拉

我讀研究生的時(shí)候也很納悶，為什么大家都管導(dǎo)師叫老板呢？后來(lái)慢慢知道了，導(dǎo)師就像一個(gè)小老板一樣，很多老師都有自己的公司，而手下的那些學(xué)生都像是員工一樣，只不過(guò)我們這些都是廉價(jià)勞動(dòng)力。我自己的導(dǎo)師項(xiàng)目很少，所以我沒有什么活干，看到宿舍其他人都忙忙碌碌的時(shí)候，其實(shí)我挺失落的，感覺選錯(cuò)了導(dǎo)師，選錯(cuò)了老板。現(xiàn)在看看小張的案例又發(fā)現(xiàn)自己還挺幸運(yùn)，沒有徹底淪為老師的奴隸。——張歡

國(guó)內(nèi)研究生真沒意思，首先在考研究生上面耗費(fèi)的時(shí)間就不值得，都本科要畢業(yè)了還得考你馬克思政治思想什么的，這些東西明明都對(duì)專業(yè)沒多大用處了還得考。本科都花了四年了，正是二十來(lái)歲大好青春，讀個(gè)研究生又得花三年，課又不多晃蕩晃蕩，我們的輔導(dǎo)員也是研究生，看他就閑的不得了。導(dǎo)師把學(xué)生當(dāng)做員工，自然追求利益多了，對(duì)學(xué)生掌握學(xué)術(shù)程度的要求也就居于次位，很多導(dǎo)師直接把學(xué)生的研究成果冠上自己名字，這就是明擺著侵犯學(xué)生權(quán)利。導(dǎo)師選的好倒是沒浪費(fèi)三年，導(dǎo)師不好真的就欲哭無(wú)淚，可惜國(guó)內(nèi)好導(dǎo)師的確不多啊。——高欣婷

我覺得給老師打工也沒什么不好，畢竟是“學(xué)以致用”，還可以增加些收入。只是，導(dǎo)師必須控制好給學(xué)生“作業(yè)”的質(zhì)量和等值的回報(bào)，否則，就是胡搞了。還有一點(diǎn)，我沒有上過(guò)研究生，也不知道一個(gè)導(dǎo)師可以直接決定這個(gè)學(xué)生的畢業(yè)與否；怪不得，有的導(dǎo)師居然可以脅迫女學(xué)生上床，就不足為奇了。讓一個(gè)人掌握另一個(gè)人的生殺大權(quán)，這個(gè)太可怕！——馬超

上學(xué)的時(shí)候老師給我們講她上研究生期間的經(jīng)歷，就說(shuō)到導(dǎo)師要求她們24小時(shí)開機(jī)，隨叫隨到搞課題研究，她現(xiàn)在說(shuō)起來(lái)還是挺懷念那段時(shí)光的，雖然很累但是可以學(xué)以致用，還可以得到相應(yīng)的報(bào)酬。關(guān)于導(dǎo)師“老板”我們不能片面的說(shuō)這種現(xiàn)象好還是壞，關(guān)鍵是制定規(guī)范這種現(xiàn)象的制度，讓它朝著好的方向發(fā)展。——程鵬麗

去年底“中國(guó)研究生院院長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)2010年年會(huì)”上指出：碩士研究生教育正在進(jìn)行一場(chǎng)比較徹底的結(jié)構(gòu)調(diào)整——大力發(fā)展專業(yè)學(xué)位教育，5年內(nèi)實(shí)現(xiàn)從以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主向以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)變。所以不要期待研究生階段能搞什么研究了。跟著老板好好干活，畢業(yè)讓他介紹個(gè)好工作吧。——筆筆的筆

改變機(jī)制有什么用，雙向選擇有什么用？學(xué)術(shù)界的風(fēng)氣不正，導(dǎo)師們普遍以利益為導(dǎo)向，罔顧學(xué)生的學(xué)業(yè)與“研究”，即便是賦予學(xué)生選擇權(quán)，也不過(guò)是選擇被誰(shuí)剝削而已。大環(huán)境不好，難道還真奢望他們能有選擇不被剝削的權(quán)利嗎？解決問(wèn)題，正本清源，還是在學(xué)術(shù)風(fēng)氣上，在師德人品上，不要煎了小蝦，放了大魚。——西銘

大學(xué)現(xiàn)在已經(jīng)不像是大學(xué)了。倒像是一個(gè)市場(chǎng)，這個(gè)市場(chǎng)中有很多的公司。每個(gè)公司都有老板和員工之分。研究生教育這種老板帶員工的現(xiàn)象，到底問(wèn)題的根源在哪里呢？記得易中天曾在電視中描述過(guò)大學(xué)學(xué)者的窘迫狀況，物質(zhì)上的貧乏，生活環(huán)境的艱苦，很多著名的學(xué)者卻生活得很辛苦。日本的老師社會(huì)地位比較高，收入也很可觀，重視教育的結(jié)果，是國(guó)民素質(zhì)的提高，為國(guó)家提供了大量的精神動(dòng)力和智力支持。中國(guó)教育行政化，教育官僚化，特權(quán)化，市場(chǎng)化，整個(gè)社會(huì)的浮躁氣息流入高等教育領(lǐng)域，研究生導(dǎo)師只關(guān)注賺錢，爭(zhēng)取項(xiàng)目，學(xué)生變成了老師的員工，雙方各取所需。真正的學(xué)術(shù)研究的目的與方式變得不再純正。這些都是需要反思的。——劉鵬飛

教師/教授……已經(jīng)不是為學(xué)生“傳道授業(yè)解惑”的人，而是為利益驅(qū)使下敗類！——柳青

本科的論文指導(dǎo)老師是博導(dǎo)。一個(gè)老教授。跟他談準(zhǔn)備考研的事情。他嗤之以鼻。說(shuō)年輕人，玩去。年輕的時(shí)候一邊工作一邊自己充電，有句話叫“讀萬(wàn)卷書不如行萬(wàn)里路！”不推薦考研。強(qiáng)烈反對(duì)。我說(shuō)年輕的時(shí)候不多學(xué)點(diǎn)東西，年老了怎么辦。老教授說(shuō)，研究生能學(xué)什么啊。特別是文科的研究生。你自己在家看書寫字、自己給自己布置作業(yè)，照樣能比別人強(qiáng)。還說(shuō)，研究生是找不到工作的人的逃避之路。我搖頭，我說(shuō)那些為了高學(xué)歷辛苦念書的人，你把他們置于何地。他也搖頭，只有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)混得好的才能更有理解理論的能力。說(shuō)了很多，反正他一點(diǎn)都不建議我考研。不過(guò)，也許他只是針對(duì)我說(shuō)的。——潘昕妙

有老板的羨慕導(dǎo)師不怎么管的，沒事做的羨慕天天有活干的。研究生究竟學(xué)了點(diǎn)什么呢？坦白說(shuō)讀了一年半了，印象最深的還是工作不好找，別再讀博了。或許注定要在這個(gè)年紀(jì)經(jīng)歷一點(diǎn)夢(mèng)醒時(shí)分的現(xiàn)實(shí)刺痛感吧。或許我們都過(guò)得挺好，只是我們不滿足。——夏陽(yáng)

這可能就是傳說(shuō)中的大學(xué)潛規(guī)則吧，估計(jì)各個(gè)地方都一樣，主要還是教育體制的問(wèn)題，在這種體制下，我們要么選擇接受，要么選擇退出。如果法律對(duì)大學(xué)導(dǎo)師的權(quán)利加以限制，比如說(shuō)高校導(dǎo)師不能以任何名義開辦以贏利為目的的公司，我想這種現(xiàn)象能得到有效的控制，最起碼不會(huì)像現(xiàn)在這樣明目張膽。——魏偉

以前有“一日為師，終身為父”的說(shuō)話，現(xiàn)如今，研究生學(xué)生和導(dǎo)師老板之間的被剝削關(guān)系已然絲毫不令人驚奇了，雖說(shuō)“父”的演繹有所變化，但不對(duì)等、不公正的父的威權(quán)流毒仍四處蔓延。當(dāng)學(xué)生處在一種被決定的地位，他們卻無(wú)法跟隨導(dǎo)師開展真正的學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)研究，師生間存在一種不對(duì)等的評(píng)價(jià)體系，寄希望于導(dǎo)師的學(xué)術(shù)自律儼然似掩耳盜鈴，而大學(xué)的學(xué)術(shù)評(píng)估和監(jiān)督部門也成了事實(shí)上的擺設(shè)嗎？——李展藍(lán)