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說起研究生，通常讓人想到富有學問、擅長學術，似乎與實踐相距較遠。不過，這種定位近來正在發生變化。教育部提供的有關調查結果顯示，近幾年碩士研究生畢業去向已明顯地從教學科研崗位轉向黨政部門、企業經營管理和專業技術崗位。

現實需求是人才培養的風向標。適應經濟社會發展的需要，我國逐步擴大專業碩士學位的比例，碩士研究生將從培養學術型人才為主向培養應用型人才為主轉變，到2015年，一半的碩士研究生為應用型的。通俗地說，研究生要“有用”，當然，學術型的研究生也有用，只是側重于國家未來長遠的需求，應用型的專業碩士研究生則直面現實需求。

如何保證到2015年應用型研究生能夠占研究生的“半壁江山”呢？

首先是“廣而告之”，讓社會了解、理解專業學位研究生的定位、特點，這是研究生教育轉型的前提。專業學位，是針對社會特定職業領域的需要，培養具有較強的專業能力和職業素養、能夠創造性地從事實際工作的高層次應用型專門人才而設置的學位類型。專業學位是相對于學術型學位而言的，類似于高等職業教育相對普通高等教育。我國目前已經設有38種專業學位，比如法律碩士、教育碩士、公共管理碩士（MPA）、工商管理碩士（MBA）、農業推廣碩士等等。毋庸諱言，社會對這些學位還不甚了解。任何事物要獲得繁榮發展，社會的廣泛理解、支持都是不可或缺的。

其次，幫助青年學生尤其是大學生正確認識專業學位，以吸引優秀的生源。無論是世界研究生教育發展的趨勢，還是我國研究生培養的現狀，均表明碩士研究生教育的目的主要有兩個：一是為各行各業培養高層次應用型人才，二是為博士研究生階段輸送優秀學生。雖然專業學位研究生教育在我國已經進行了20年，培養單位也達509所，學位授予點有2679個，但是，大多數專業學位在大學生中并沒有深入人心，更談不上“熱”。許多大學生沖著研究學術或者奔向博士研究生而讀碩士研究生，對于研究生培養應用型人才的功能認識不足。認識是行動的先導，只有得到大學生們的認可，專業碩士研究生教育才能具備擴大規模的基礎。

再次，高校須切實擔負起自己的責任。高校是培養專業碩士的搖籃，更是研究生結構調整的重要保障，大學如何轉變教育理念、探索人才選拔方法、加強與企業融合，直接影響專業碩士研究生培養的質量。在培養過程中，專業碩士研究生的雙導師分別為大學教授與企業、行業骨干，他們的研究課題必須來自實踐并與行業、企業的需求盡可能保持一致，由企業人士參與對學生的考核。真正做好這些改革，高校責任大，擔子重，誠非易事。

畢竟，研究生結構調整的步伐已經開始加快，開弓沒有回頭箭。我們相信并期待應社會發展之需而動的這項改革的美好前景。